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标书上，正，本，字样是如何打印上去？
1.一般装订标书的地方就备有正副本章，装订完后直接盖上去就行，2.打印标书时，直接在首页敲上正副本就行。
呵呵，，希望对你有帮助。
弱弱的问一下，是不是我理解错你的问题了，这样的提问有点不可思议。
如何帮一年级的小孩练字？
你了解过控笔训练吗？低段练字挺适合的，因为小孩子手部肌肉发育并没有很完善，对于书写这种精细动作要一步一步训练。
我也是在学校引进书写课程后才知道的，这对孩子硬笔习字帮助很大，因为如果孩子没有特别的书法提升需求，其实日常学习讲究的是“又快又好看”的字体。
可能艺术性和观赏性不如学书法的同学，但效率很高，能帮助孩子改掉用力握笔、不知轻重的书写惯性。
控笔训练培养的是笔感如果家里有低段的孩子或者教过低段的老师应该知道，小孩子字迹不好看，除了他们不端正的坐姿、错误的握笔姿势，很重要的一点是运笔有问题。
关于运笔，我曾经参与过学校书写课程的研究，有些老师她们一些创意点子的确很好。
比如，“起飞—滑行—沸腾—降落”来表示“横”的书写轻重，可是往往在老师示范过后，笔一到孩子手上他们又回到了原点。
所以，教会孩子运笔很重要，这其中最关键的就是“知轻重”。而控笔训练看似是在那里画画，实则是在练习笔和手之间的协调性。
以下是控笔训练的字帖，网上其实都有，需要的家长可以打印出来让孩子没事练习练习。既解压，又达到了训练的效果。
因为汉字是棱角分明的，不仅仅是横竖就可以写成的，有转弯、有折角，运笔时方向、角度都有变化。所以不同的图案针对的笔画其实是不同的。
在练习了简单的控笔之后，就可以根据笔画、汉字来写字帖了。
老师的一些书写教学技巧去年其实我拍视频分享过，感兴趣的同学可以去看看，效果确实可以。因为期末我们班成绩虽然不咋地（有个7分的孩子，没办法，唉[流泪]），但书写分数挺好看的。
1.少讲多练
这个我真的是吸取了以前的教训，自己废话一箩筐，很浪费时间。其实一年级孩子动作本来就慢，像识字课，至少要留一半的时间教书写才可以。
当然少讲不是不讲，我们只要讲笔画名称，笔顺，还有关键笔画就可以。这个关键笔画我就是规定看横中线、竖中线上的笔画。第一次教了以后，我都不讲，让学生自己观察自己说。然后，希沃白板上有书写汉字功能的，直接把关键笔画颜色标出来。
接下来示范写字后，直接让孩子自己练习。
2.重视示范
虽然我们是教孩子书写，其实应该要渗透书法的标准，所谓"取法乎上"，这个是以前向师傅学的。
比如我们教横，起笔收笔，在示范时不能省略。哪怕孩子做不到，但要有意识，笔画不是就这样划过去就好了的。
另外，老师示范，学生必须伸出右手书空，而且眼睛都要看着黑板。可以训练一个口令"小眼睛，看黑板"。然后边写边让学生报笔画。
其实我挺喜欢示范写的，因为我感觉我们班孩子很捧场，每次写完，有的孩子会夸你，写得太好看了。有一次，我觉得自己的手写得不好，然后前排有个男孩子说，老师，很好看，别擦了。
3.逐一指导
刚开始练字，每个孩子肯定都要指导过的。虽然真的很辛苦，比如有的握笔是这样的，给他纠正还不愿意改。字压根不是写的，他就是画出来的，就这还拿过来讨表扬。
反正第一节教书写的时候好混乱，有的还非跟你对着干，用水彩笔把田字格都写满了。
所以当时一个“一”，我们班级教了整整三节课。那些我行我素的孩子我是怎么做的呢？直接握着他的手写，然后和他写的字对比，问他都是你写的，你觉得哪个好看。然后就夸他有一双发现美的眼睛，你也可以写出来的。
除此之外，还要特别关注一些难的笔画，比如撇、捺。当然每一节都这样指导过来肯定是很费时间的，可以分批次，比如早上我就指导第一组，下午就指导其他组。
评价促写，多鼓励孩子虽然我们常讲“教学评”，但是评价应该走在前面，我们需要创建一些书写评价体系。当然，因为以前跟着师傅参与过书写的课题开发，所以评价方面就觉得挺简单。
1.当堂展示评价。把书写好的同学拍下来，投到屏幕上让大家欣赏，学会他评。这个是很及时的。那么这个时候好多孩子肯定会叫起来，我也写好了，这个很正常，一年级孩子表现欲肯定很强。
2.教会孩子自评，最简单的方式就是星级评价。如笔顺对的，给自己打一颗星，位置对的，打第二课星，有书法感觉的，打第三颗星。
3.书写作业评价。比如我们班有作业用心章的，集齐3个可以在前面印上一个语文之星，3个语文之星又可以换一张表扬信。表扬信是期末终结性评价用的。其实平常我是不建议老师经常发实物奖品的，因为学生会经常问起来有什么东西，你还要花好多时间想奖品。这个也是我以前的踩的坑吧。
4.树榜样。比如每次作业点评时，说一下，这次我们班又多了几位写字高手，他们是谁谁谁。于是这些孩子迫于压力又需要认真写，每天多一个写字高手，也给其他孩子有了压力。
除此之外，我们还可以举行一些书写比赛、考级，当然现在还不行，会写的字太少了。
总之，评价是死的，人是活的，像有的孩子本来都写出格的，这次居然写到格子了，肯定要表扬的。
孩子作业都需要家长打印，对此你怎么看？
我是这么看：答案在最后。
国家教育部门告诉老师：减轻学生作业负担，不能布置作业！
地方教育管理部门告诉老师：减轻学生作业负担，但要保证升学率！
学校领导老老实实答应：不再让我校老师布置家庭作业。很难轻松，因为还有升学评比！只能睁一只眼闭一只眼，上级不查办，家长、学生不举报还得完成直接领导的“升学”任务。不写书面作业，短信、微信发作业，争取考试评比名次、班级升学率等等！
学生家长要求：
不能让孩子太累，但是还要升学，俺的目标是：不是北大就是清华！
老师：只能无语！
家长理解老师？
领导理解老师？
国家理解老师？
理解万岁！
小学二年级有哪些优秀的试卷类教辅？
首推的是黄冈小状元，我们学校是用这个做单元测试卷。我先后买过小学教材全练丶冲刺期末100分丶我爱写作业丶53全优卷丶黄冈小状元微测验来对比。其中冲刺期末和我爱太简单；小学教材全练还可以，整体上比53全优差一点点。黄冈小状元微测验也不错，20分钟一张卷，主攻重点。另外黄冈小状元数学还有个易错题周周练，推荐一下，专治像我家那位审题马虎的。
孩子开学上二年级，可是拼音还是不会拼读，有什么补救措施吗？
二年级拼音不好，对语文学习的影响并没有那么大。
之所以创造拼音，是为了汉语汉字的推广普及和学习，也就是说拼音是学习汉字读音的工具。因为汉字是表义文字，不是表音的，所以我们读一篇文章时，即使中间有许多字不认识，但仍能明白大概意思。而英语法语等西语就正相反，学过自然拼读法或音标规到，你能把一篇文章大体读下来，但可能完全不懂说了什么。
在现代汉语拼音创造之前，汉字也有拼音，但因为难学，不好普及。更早时，拼音是没有的，也就是说先有了汉字，后有了汉语拼音。
所以即使汉语拼音没学好，也可以把汉字学会，学好，只是学起来不方便而已。
像早期的文豪们，鲁迅，冰心，叶圣陶等，拼音水平一定没有小孩子高，那又怎样呢?
像这种情况，要在学习过程中多用拼音，比如对生字加注音，不知道意思或不会组词的生字多用拼音查字法查字典等，积累下来，等到了高年级回头看现在学的拼音，就会觉得太简单了。
希望能帮到你。
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