学前班笔画笔顺练字本，学前班不会写字正常吗？

本文目录

1. 上学前班的问题，应该怎么选择，哪里有学前班呢？
2. 学前写字的重要性，多少孩子被学前班耽误了最佳时机？
3. 孩子到底用不用上学前班？
4. 学前班不会写字正常吗？
5. 如何帮一年级的小孩练字？

上学前班的问题，应该怎么选择，哪里有学前班呢？

因地方而异吧，我说说我当初在给孩子选学前班时候的事吧。

幼儿园的时候，我给孩子选的是这附近相对活动环境最大的，也是一个几十年办学的老幼儿园，当时看重的是那里的蒙氏教育，大小孩子一起上课，大的可以照顾小的，对孩子自理培养比较好，上课时孩子席地而坐。

孩子幼儿园动手能力还可以，但是养成了孩子根本没有上下课的概念。

选择学前班的时候，我原则上考虑的是能教会孩子上下课概念和汉语拼音就行。

先去了周围几个名声很大的学前班

金字塔一家连锁机构，然后把我吓跑了，原因孩子一年不带要背完小学必背75首古诗还要背宋词，而所教内容基本覆盖了小学1-2年级内容。

另一家学前班，环境和小学环境相仿，适合孩子过度阶段。然后我询问了一下招生老师学校选用的教材，老师言我们用了将近20年很稳定的教材。我问现在教改怎么不按幼接小发展培养呀？我们不按教改。我直接汗颜("▔?▔)汗?

最后选定的学前班，我看了一下他们所用的教材，留的作业（每天基本也就是写两个字，每个字写一行。数学就是3-5道思维题）。因为是家庭式幼儿园地方很小，三室两厅的房子，一共30个孩子（20个学前班，10个大班）园长很坦诚说地方小，她也不主张学太多，目的就是培养孩子上学知道上下课考试这些基本概念，课程语文以汉语拼音为主，书写笔顺为附；数学10以内加减法为主，蒙氏数学逻辑狗为附；英语用的剑桥少儿英语。然后我们看了下厨房，就一起觉得报名，我们同时幼儿园的6个孩子一起在那里上的学前班。

现在，我们孩子上三年级了，虽然不是第一二名，但是在班里都属学习优异的。家里有老二的，也都又送到那上园上学前班。

总结一下，学前班培养的是孩子对上学是什么的概念。汉语拼音小学讲的太快，所以最好在学前班打好基础。建立数学思维。知道课堂作业和家庭作业的观念。伙食要营养搭配，有一定的活动空间，让孩子最好学会跳绳

学前写字的重要性，多少孩子被学前班耽误了最佳时机？

我三岁时开始教女儿写字，但是主要以她描红为主，刚开始写的很少，一天就写一两行，后来写两三行，差不多一年以后一天写一页，12行，又过了半年多，除了让她描红以外也开始要求她自己写，现在一天写三页多，描红两页，自己写一页，我觉得只要方法得当完全从三岁就可以开始教孩子写字，但主要以描红为主吧，前段时间我给女儿加大了写字的难度，描红两页自己写两页，然后女儿就感觉有点难，尤其是自己写的那两页，我看到她有点排斥写字马上就把难度和数量都降下来了，现在每天描两页写一页很轻松。

孩子到底用不用上学前班？

认为没必要的，不是没有这样的家长。

认为有必要就很有必要。

我是前两天刚参加了一个大班家长会，获得的信息是：暑假期间，7月10号到8月10号，幼儿园会开办一个幼小衔接班。

幼儿园不办，我可能不会想到要到外面去再给孩子报什么幼小衔接班，既然幼儿园办了，又在家门口，我首先想到的肯定是要给孩子报的，这点钱省不得。

据说小学入学可能还要进行拼音考试之类的。因为对孩子学拼音这一块，心里没底，也不知道人家要考什么，那就更应该学了。

暑假孩子都放假了，即使是家里面有闲人，拼音也可以教孩子，这点毫不怀疑。但有一点是不同的，孩子如果在家学，遇到家里面有什么事儿，教的人不可能像老师那样专心，学的人也少了一个氛围，显得很单调。这样的学习效果，肯定不如集体教学的学习效果。所以即便我也是老师，我也宁愿选择让孩子到幼儿园统一接受老师的教育。

其实幼小衔接，不光是学习上的衔接，让孩子不受拖，跟得上老师的授课进度，还包括作息时间、课堂纪律，生活规律等很多方面。

我是做好了准备要报幼小衔接的。

学前班不会写字正常吗？

很正常哦！孩子上学前班一般是五岁。

这个阶段的孩子，手部肌肉还没有发育成熟，手眼协调能力也需要进一步整合，所以握笔会比较吃力，尤其是细杆笔。

在一个小格子里写字也不容易，需要慢慢习惯从大格子到小格子过渡。

而且，如果开始笔顺笔画有误，再进行更正就比较困难。

所以，这个阶段的孩子，我们主张多听读，慢慢认，少量写。

如何帮一年级的小孩练字？

你了解过控笔训练吗？低段练字挺适合的，因为小孩子手部肌肉发育并没有很完善，对于书写这种精细动作要一步一步训练。

我也是在学校引进书写课程后才知道的，这对孩子硬笔习字帮助很大，因为如果孩子没有特别的书法提升需求，其实日常学习讲究的是“又快又好看”的字体。

可能艺术性和观赏性不如学书法的同学，但效率很高，能帮助孩子改掉用力握笔、不知轻重的书写惯性。

控笔训练培养的是笔感

如果家里有低段的孩子或者教过低段的老师应该知道，小孩子字迹不好看，除了他们不端正的坐姿、错误的握笔姿势，很重要的一点是运笔有问题。

关于运笔，我曾经参与过学校书写课程的研究，有些老师她们一些创意点子的确很好。

比如，“起飞—滑行—沸腾—降落”来表示“横”的书写轻重，可是往往在老师示范过后，笔一到孩子手上他们又回到了原点。

所以，教会孩子运笔很重要，这其中最关键的就是“知轻重”。而控笔训练看似是在那里画画，实则是在练习笔和手之间的协调性。

以下是控笔训练的字帖，网上其实都有，需要的家长可以打印出来让孩子没事练习练习。既解压，又达到了训练的效果。

因为汉字是棱角分明的，不仅仅是横竖就可以写成的，有转弯、有折角，运笔时方向、角度都有变化。所以不同的图案针对的笔画其实是不同的。

在练习了简单的控笔之后，就可以根据笔画、汉字来写字帖了。

老师的一些书写教学技巧

去年其实我拍视频分享过，感兴趣的同学可以去看看，效果确实可以。因为期末我们班成绩虽然不咋地（有个7分的孩子，没办法，唉[流泪]），但书写分数挺好看的。

1.少讲多练

这个我真的是吸取了以前的教训，自己废话一箩筐，很浪费时间。其实一年级孩子动作本来就慢，像识字课，至少要留一半的时间教书写才可以。

当然少讲不是不讲，我们只要讲笔画名称，笔顺，还有关键笔画就可以。这个关键笔画我就是规定看横中线、竖中线上的笔画。第一次教了以后，我都不讲，让学生自己观察自己说。然后，希沃白板上有书写汉字功能的，直接把关键笔画颜色标出来。

接下来示范写字后，直接让孩子自己练习。

2.重视示范

虽然我们是教孩子书写，其实应该要渗透书法的标准，所谓"取法乎上"，这个是以前向师傅学的。

比如我们教横，起笔收笔，在示范时不能省略。哪怕孩子做不到，但要有意识，笔画不是就这样划过去就好了的。

另外，老师示范，学生必须伸出右手书空，而且眼睛都要看着黑板。可以训练一个口令"小眼睛，看黑板"。然后边写边让学生报笔画。

其实我挺喜欢示范写的，因为我感觉我们班孩子很捧场，每次写完，有的孩子会夸你，写得太好看了。有一次，我觉得自己的手写得不好，然后前排有个男孩子说，老师，很好看，别擦了。

3.逐一指导

刚开始练字，每个孩子肯定都要指导过的。虽然真的很辛苦，比如有的握笔是这样的，给他纠正还不愿意改。字压根不是写的，他就是画出来的，就这还拿过来讨表扬。

反正第一节教书写的时候好混乱，有的还非跟你对着干，用水彩笔把田字格都写满了。

所以当时一个“一”，我们班级教了整整三节课。那些我行我素的孩子我是怎么做的呢？直接握着他的手写，然后和他写的字对比，问他都是你写的，你觉得哪个好看。然后就夸他有一双发现美的眼睛，你也可以写出来的。

除此之外，还要特别关注一些难的笔画，比如撇、捺。当然每一节都这样指导过来肯定是很费时间的，可以分批次，比如早上我就指导第一组，下午就指导其他组。

评价促写，多鼓励孩子

虽然我们常讲“教学评”，但是评价应该走在前面，我们需要创建一些书写评价体系。当然，因为以前跟着师傅参与过书写的课题开发，所以评价方面就觉得挺简单。

1.当堂展示评价。把书写好的同学拍下来，投到屏幕上让大家欣赏，学会他评。这个是很及时的。那么这个时候好多孩子肯定会叫起来，我也写好了，这个很正常，一年级孩子表现欲肯定很强。

2.教会孩子自评，最简单的方式就是星级评价。如笔顺对的，给自己打一颗星，位置对的，打第二课星，有书法感觉的，打第三颗星。

3.书写作业评价。比如我们班有作业用心章的，集齐3个可以在前面印上一个语文之星，3个语文之星又可以换一张表扬信。表扬信是期末终结性评价用的。其实平常我是不建议老师经常发实物奖品的，因为学生会经常问起来有什么东西，你还要花好多时间想奖品。这个也是我以前的踩的坑吧。

4.树榜样。比如每次作业点评时，说一下，这次我们班又多了几位写字高手，他们是谁谁谁。于是这些孩子迫于压力又需要认真写，每天多一个写字高手，也给其他孩子有了压力。

除此之外，我们还可以举行一些书写比赛、考级，当然现在还不行，会写的字太少了。

总之，评价是死的，人是活的，像有的孩子本来都写出格的，这次居然写到格子了，肯定要表扬的。