字帖练字楷体电子版古诗词？五年级语文书上册第一首古诗。？
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五年级语文书上册第一首古诗。？
《泊船瓜洲》宋.王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
诗意
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。
和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。
赏析
《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小诗，它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。从诗题中我们又知道，诗人的立足点是在长江北岸的瓜洲。
考试中，语文古诗词鉴赏如何保证不丢分？
在全国大多数省份（全国卷系列），高考古诗词鉴赏的题型为选择+主观题，如果我们对诗歌足够理解，选择题不丢分是比较简单的，毕竟还可以用排除法。但主观题不丢分是谁也不敢保证的，因为哪怕你的要点都对，到了阅卷老师手里，也可能会扣1分。所以，我们的目标是追求高分。而得高分的基础，是整合诗歌鉴赏的知识体系。
诗歌的知识体系，大致包括：技巧、形象、语言、思想情感四类。这是诗歌考查的基础，也是我们至少在高三一轮复习时，应该烂熟于心的。
一、技巧鉴赏古诗表达技巧可以从三个角度（四个方面）入手。（其实谋篇布局也是一个角度，但往往借选择题中的某一个选项进行考查，难度不大，主观题需要考查的东西太多，谋篇布局暂且不表。）
三个角度：表达方式、表现手法、修辞手法
（四个方面：抒情手法、描写手法、表现手法、修辞手法）
对技巧的整合如下：
二、形象歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌形象可以分为：人物形象、景物形象和事物形象。鉴赏文学诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
相关知识体系的构建如下：
三、语言诗歌是语言的艺术。诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比，更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。古诗词语言从语音上分析，有音乐美、节奏美；从语义上分析，具体有语境表层义和特殊的深层义，有形象、情感、精练美；从语法上分析，有语序颠倒、语句跳跃、词语错位、词性活用、成分省略等，常常造成特别的艺术效果。语言风格更是呈现出多样的变化，如热情奔放、沉郁顿挫、委婉含蓄等等。
相关知识体系如下：
四、思想情感解答概括古典诗歌情感的题目，注重四个方面：
1.借助标题，理解诗歌感情。诗歌的标题，往往具有交代时间、地点、人物、情感倾向的功能。解答概括情感题，要注重对诗歌标题的把握。
2.借助注释，体会题干暗示。有些试题的题干中，命题者往往会给出相关的注释，比如作者生平经历、写作背景，相关词句的意思以及前任对该诗的评价等。这些注释内容多能够体现诗歌的情感。比如介绍作者，主要暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调；介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容；介绍相关词语，暗示本诗的用典或意境；介绍别人的评价，暗示的是本诗的艺术特色（表达技巧）或本诗的思想内容。
3.借助题材，整体把握感情。不同的诗歌题材，表达的情感都大致相似。概括诗歌的思想情感，如果确定了诗歌的题材，在把握诗歌情感上会事半功倍。
4.借助意象，揣摩诗歌思想。
其中需要详细了解的是题材的分类及常见情感，以及常见意象（常见意象太多，在各复习资料中均有介绍，不再列出）。
另外，还有一些延伸题，比如考查诗人的态度，评价诗人的情感，以及对技巧、语言、情感、形象做比较性的鉴赏等等。这些题也可以以基础为依据进行分析。
当然，需要特别强调，这些只是基础，并不能完全在诗歌鉴赏中套用。我们需要做的，是把这些东西变成自己的，给自己的鉴赏提供一个大致的思路。
至于具体的鉴赏，还是要遵循诗歌“知人论世，以意逆志”的原则。在实践中不断夯实基础，提高鉴赏能力。
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有了免费的电子书，你还会选择购买书籍吗？
当然会的，但是现在购纸质书会少而精一些。在数字时代，我们不会、也不能忽视电子书的便捷、经济。我会将电子书与纸质书结合起来。以前有看过的经典著作，对我工作与生活有重大影响，有深度的书籍，我会购买纸质书。属于兴趣了解、一般技能性图书会有电子书。当然口袋书也是很好的选择，在纸质与电子书之间的平衡。
针对现在小孩背古诗，一天一首你怎么看待？
诗歌强迫小孩去每天背诵没有太大的意义。
为什么了？
1.没有小孩喜欢背这个。
古诗本来就难懂，绝大多数小孩都不可能喜欢，大多数家长都是强迫小孩去背诵的，对着一些根本理解不了的词句，强逼小孩去背诵，只会给小孩留下一个不好的阴影。
2.背了不理解不如不背。
本来是个快乐的童年，却被迫背上一个不快乐的压力，这是儿童的悲哀，对着一些根本不理解的东西，要让小孩在枯燥无味中寻找乐趣，几乎不可能存在，难道背诵的目的只是为了让家长快乐！
3.靠背这个并不能成材
靠背这个能成材的故事几乎是天方夜谭，中国背诵式的填鸭子教育并不能带给小孩任何正能量的东西，以期花这么多精力让小孩背这个，不如花更多时间陪小孩去玩玩，让小孩天性得到充分的发展，对他智力开发一定比背这个强！
4.背来何用？
中国应试教育并没有写古诗词这一科目，强迫小孩每天活在水深火热中有何用，用同样的时间和精力去培养小孩自己喜欢的兴趣爱好，一定会带给小孩更大的快乐和收获！
5.并不排除另类
如果背诵古诗词这是小孩的兴趣和爱好，那花点精力去培养一定是好事，兴趣才是儿童最好的老师，小孩能从中得到快乐这才是儿童成长过程最重要的东西！
在强迫小孩每天背诵一首古诗词的时候，要先问下您的小孩：背这个东西快不快乐？
快乐——继续坚持！
不快乐——拋一边去！！！
我这首原创古体诗属于七律吗？怎么评价？
你的这首诗只能算是仿古风诗，称不上古体诗，因为你的这首诗多处违反了七律的要求，算不上七律，自然不能归于古体诗，因为古体诗都有严密的格律。
七言律诗是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。其格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。其一，这首诗的平仄问题多。
不要以为共八句，每句七字，两句一联就叫七律，这只是符合了七律的一个外表。
你的这首诗，第一句第二个字“如”是平声，并且是首句入韵，属于平起首句入韵式，那么格律则是这样：
（⊙表示可平可仄，一三五字不论。一二声为平声，三四声为仄声。）
我以中华新韵来评，因平水韵错更多。
⊙平⊙仄仄平平（韵），
相如抚琴清溪岸，
评：琴应仄，亦即是这里所用字应是仄声，但琴字却是平声。（下面一律只点明。）清应仄，岸应平声。
⊙仄平平⊙仄平（韵）。
画圣观鹤龙角山。
评：鹤应平。这句应是句号。
⊙仄⊙平⊙仄仄，
山环水绕灵杰地，
评：环，应仄。绕应平。如颠倒成“水绕山环”则合律。杰，应仄。
⊙平⊙仄仄平平（韵）。
周公濂溪说爱莲。
评：溪应仄，说应仄，爱应平。
⊙平⊙仄⊙平仄，
双龙飞架通天堑，
评：恭喜这句合律！
⊙仄平平⊙仄平（韵）。
田园江城车马喧。
评：园应仄。这句应是句号。
⊙仄⊙平⊙仄仄，
嘉陵第一桑梓地，
评：陵应仄。
⊙平⊙仄仄平平（韵）。
蓬安古城焕新颜。
评：城应仄。
平仄共十二处问题。
其二，颔联和颈联不对仗。
对仗是古代诗歌中很重要的一种修辞格式，它体现了诗歌均衡美的特色。对仗是律诗中有别于绝句的重要标志，它要求颔联（三、四句）、颈联（五、六句）对仗，要使相应词语的词性相同或相近，要平仄相反。写律诗时，对仗不工不严的情况大致有词性不同、平仄未相反、对仗出现偏枯等几种。请看你的额联：
山环水绕灵杰地，
周公濂溪说爱莲。
评：山环与周公，词性不对应，水绕与濂溪也不对应，都是偏正式动词对名词。
灵杰/地与说/爱莲从音节上就不对应。
再看颈联：
双龙飞架通天堑，
田园江城车马喧。
评：双龙与田园，都是平声，应平仄相反。
飞架与江城，词性不同，一动词一名词。
通/天堑与车马/喧，音节不同。
鉴于以上两条，所以这首诗不能算七律。如果不想去探究和遵循格律，那么不要冠“七律”之名。另外，律诗忌重复字出现，叠音词除外。你这首多次出现重字，如：山，溪，龙，地，城。
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