熊体字字帖 孩子为什么写不好字？

后写点的字有哪些字一年级？

后写“点”的字:

书、求、球、述、术、式、我、犬

一年级的字相对较少，如果包括最后一笔是“点”的话，那还有以下汉字:

树、射、恋、虽、然、扰、优、尤、忧、雨、玉、徐、武、余、卡、咔、办、茶

米芾故事50字？

米芾喜爱砚台至深，为了一台砚，即使在皇帝面前也不顾大雅。一次宋徽宗让米芾以两韵诗草书御屏，实际上也想见识一下米芾的书法，因为宋徽宗也是一个大书法家，他创造的“瘦金体”也是很有名气的。

米芾笔走龙蛇，从上而下其直如线，宋徽宗看后觉得果然名不虚传，大加赞赏。米芾看到皇上高兴，随即将皇上心爱的砚台装入怀中，墨汁四处飞溅，并告皇帝：此砚臣已用过，皇上不能再用，请您就赐予我吧?

皇帝看他如此喜爱此砚，又爱惜其书法，不觉大笑，将砚赐之。米芾爱砚之深，将砚比做自己的头，抱着所爱之砚曾共眠数日。他爱砚不仅仅是为了赏砚，而是不断地加以研究，他对各种砚台的产地、色泽、细润、工艺都作了论述，并著有《砚史》一书，为后人留下了宝贵的经验。

孩子为什么写不好字？

关于孩子的书写，不考试就没有多少人重视；有电脑打字了，就更没人重视；班上好不容易有几个写得好的，原来是来自书法班的。唉！我是老师，也不知道这是怎么了！

但是，既然问题出了，那就要寻求解决。弄清原因了才能对症下药。那就先看看孩子们的书写现状吧。

据我的观察，孩子书写现状主要表现在以下几个方面：

1.姿势不正确。

（1）坐姿错误：坐不周正，把头歪向左边，头几乎要睡在左臂上了。

（2）握笔错误：学生写字时，右手腕往内弯，右手心是向着自己心口的。

（3）本子摆放错误：本子歪斜放着书写。

2.布局不美。

（1）笔画不清：有的是一个字的内部笔画不清，无法辨别正误；有的是一行笔画不清，挨挨挤挤的，不成字数。

（2）大小不一：一页作业，字体一会儿大一会儿小，整体来看来没有美感。

（3）涂污重。

3.没有书法味。

（1）间架结构不好。这是书写没有美感的最大问题。

（2）没有笔锋。这是书写没有美感的第二大问题。

导致现状的原因：

1.学校教育不重视书写教育。特别是小学书写教育没打好基础。中小学课程表上都有书法课，但一般都上成语文课了。

2.初中作业量太大。学生几乎都是又委屈又理直气壮地说：那么多作业，注意书写质量就要影响速度了。

3.缺乏专业的书法指导。一般都把书法课安排给语文老师的，语文老师的书写水平也是参差不齐。

4.不考试，就无人重视。现在教育形成了一个怪现象：要考试倒逼才去做。像课外阅读中整本书阅读纳入考试内容才有人去读一样。

那么怎么去改变书写现状？

1.真心希望学校把书法课像语文、数学、英语那样上起来。学校才是孩子们成长的根。看着校外方兴未艾的书法培训班，内心真不是滋味。

2.希望学校有专业的书法老师，让学生在起点就能享受专业的教育。

以上都是想象，暂时还不能变成现实。

以下针对上述书写错误表现，提几条实际的可操作的建议：

1.纠正姿势。

正确姿势应该是端坐桌前，右手腕是如舞蹈中的压腕，即手掌是上扬的，手心向着前方45度方向。把作业本垂直于自己的胸部平放。

2.选择书写规范、适合孩子的字帖，并教会孩子读帖。

读帖的方法，请参看我10月24号回答的“学习硬笔书法，有必要临帖吗？”。

3.单字练习。

第一，练习手写体的间架结构。我总结的规律是：横的笔画向右微微上翘，字体内部笔画参差不齐，往左的笔画短，往右的笔画长。

第二，练习笔锋。平时手写体的笔锋与毛笔书写是有区别的。在关键笔画的起笔、折笔、结束时按压一下就行。所谓的关键笔画，就是一个字的外围笔画。

4.整体练习。

单字练习最终是为整体书写服务的。学生作业的整体效果，一是要整页字体大小一致；二是不要涂污；三是注意行距，每一行不要写得太满，只占格子的四分之三甚至三分之二即可。

5.督促孩子持之以恒地练习。

书写跟其他事情一样，只有量积累到一定程度才会有质的飞跃。

初学练字的孩子如何练字才有效果？

写字，第一认识田字格，有多少条线段，每条线段的位置作用，再看看里面有多少格，有五个正方形，四个长方形，在看看有多少个角，还有一个中心点，这些就是写笔画的位置，孩子不会细分析的，也不知道田字格上述说的作用，大人必须与孩子弄清楚田字格。第二认识笔画的形状形态，及怎么形成的，起笔，中间，收笔，运笔方法，力度大小的变化，还有间架结构，笔画之间怎么衔接的，笔画的长短变化，直斜情况，也就说找出写笔画的依据。每个笔画都有各自的位置，在田字格里找出来。就是观察找出依据写字。这是方法也是一种习惯的养成的过程，写好是慢慢来的。大人需要指导的。