一年级练字帖打印？一年级的学生适合学硬笔书法还是软笔书法？

本文目录

1. 一年级的孩子不会读题目，很多字不认识，怎么办？
2. 一年级的学生适合学硬笔书法还是软笔书法？
3. 小孩子一年级字写的丑该不该管教纠正？
4. 一年级的学生不认识字，做作业很慢，如何快速识字，提高阅读水平？
5. 孩子上一年级了，做题老是粗心马虎怎么办？

一年级的孩子不会读题目，很多字不认识，怎么办？

针对这一问题我有话说，孩子识字量不够，确实会对题目的理解带来障碍，下面我就具体来说一下针对这样的情况具体该如何做：

第一种方式：集中攻克题目中生字、生词以及常见专业术语！

细心的家长可能会发现，孩子的试卷当中，题干部分的一些提问或者说明文字很多都是固定的，或者说经常会反复出现的，比如：

1、语文试题题干当中经常出现的字词：

顺序、选择、填、适当、正确、错误、搭配、根据、括号、连一连、看一看、笔顺

2、数学试题题干当中经常出现的字词：

算、填、规律、列算式、填空、圈一圈、解决、问题、尺子、钟表、计算

有心的家长可以把历年一年级试卷拿来分析一下，把所有题干当中出现的生词都做一个总结，然后都标上拼音，集中教孩子去识记，每天坚持阅读识记，用不了多久就记住了！

第二种方式：考虑到一年级考试并不是很多，可以把孩子练习册等学习资料上出现的生词，提前标注拼音！

我们要明白的一点是，孩子重要的是了解题目的意思，而不是说强迫孩子去识记，不管采用什么方法，孩子只要能把题目通读下来，这就是我们最终的目的，至于生字生词早晚孩子是要学的，所以我们不妨把拼音先标注好了，并且教给孩子去读，保证孩子读会的前提下再去做题！

第三种方式：平时闲暇之余可以把常见题目中的生字词做成卡片，运用三段式教学法，让孩子进行快速识记！

所谓的三段式依次为：发音、辨别、识记！举个例子比如我们教孩子认识“填空”和“计算”两个词，可以把这两个词做成精美的卡片：

第一步：分别指着两张卡片，教孩子发音！

第二步：把两张卡片散乱的放在桌面上，随便说出某一个词，让孩子用手指出是哪张，如果孩子指错了，就返回到第一步重新进行！

第三步：把两张卡片一次放到手中，然后问孩子“这个念什么？”，直到孩子能轻松的读出来，如果读不出来或者发生混淆，那么就重新返回到上一阶段再来一遍！

三段式对于孩子实际新字词或物品，具有非常好的效果，各位父母不妨一试！

孩子刚刚进入一年级，出现不认识的字词这都很正常，家长首先不要表现出有多大压力的样子，首先要有一颗平常心，采用最轻松、孩子最能易于接受的方式让孩子去进行识记，才是最符合孩子未来发展的方式，也才真正能让孩子记得牢，记得长久！

一年级的学生适合学硬笔书法还是软笔书法？

我从小练书法，最先开始练的是软笔（毛笔）书法，直到初中时才正式练硬笔书法。从我个人练书法的感受来讲，我认为一年级孩子适合练软笔书法，因为这里有一个规律，凡是毛笔书法写的好，钢笔字也一定能写得好。但反之，却不一定。这里有什么讲究呢？

第一，练毛笔书法，是先练腕力，确保执笔有稳定性。

练毛笔字，不管是悬腕写大字，还是枕腕写小字，都需要让手腕粗细协调动作得到训练。而在握毛笔的时候，掌心是空的，通过无名指、中指和食指协调用力，恰好将笔管握紧。最初握笔时，孩子们可能会握笔不实，不会用巧劲，练多了，握笔的三根手指会用最适当的力紧紧握住笔管。握笔的力和腕力协调起来后，会让手腕和手指保持一定的姿态和角度不变形。而先练硬笔恰不容易做到这些，因为孩子手柔韧性很好，经常会发生握笔手变形的情况，不容易练习好腕力和手指握笔的协调力。

第二，练毛笔书法，先从运笔和字的架构开始，容易让使字成形。

如果家长没练过毛笔书法，也没有学过相关知识，你可能还真不知道，练毛笔书法第一关是先让孩子学会正确握笔，第二关就是练运笔，由于毛笔字相比钢笔字要大很多，因此，从视觉观察效果来看，更容易让孩子在运笔的过程中，方便用眼睛去观察笔画的走向，感受运笔的力度，而钢笔字就不容易做到这点，因为字小且握笔手易变形。第三关就到了字的架构，毛笔字大，极容易观察结构，也容易和字帖去比较，因而更容易使字成形。

第三，练毛笔书法，可坐可站，容易让孩子们身体保持灵活姿势。

书法老师一般鼓励孩子们先从中楷练起，而后再练大字（站着写），最后练小楷（坐着写）。而楷书练习的过程中，写中楷就可以坐可站，这恰好可以让孩子们身体姿势保持一定的灵活性，不像硬笔书法一直需要坐着，对于一年级孩子来说，如果一次练字超过20分钟，根本就坐不住了，或者说因为感觉到累而没了继续练字的兴趣。由此说来，先让孩子练毛笔书法是符合儿童行为特点，让练字难度和约束力明显减小。

第四，练毛笔书法，容易让孩子养成良好的书写习惯不变形。

因为毛笔字个大，从视觉观察和记忆印象来说，显然要比钢笔字更容易在孩子大脑里建立深刻的记忆。其实这也不难理解，你看一张10寸的画和看一张同样内容的2寸的画，哪一个更直观，看的更清楚，看的更省力呢？自然是尺寸大的画。当孩子练一段时间毛笔字后，会因为有着牢固的记忆印象，而逐渐将书写习惯固化下来。如握笔的松紧度，腕力的适应，运笔时手指协调力度的大小，字形构架从整体到局部的位置特点等。因此，一年级孩子先练毛笔书法更容易养成良好的书写习惯，使字不变形。

第五，孩子练习毛笔书法的同时，也会将书写习惯应用在铅笔和钢笔字中。

我练习多年书法，对两种笔书写的感受特别深刻，就拿练毛笔书法来说吧，由于要求更严谨，养成遵守书写规范的习惯后，很容易使把这种书写规范应用到铅笔或钢笔字中。如起笔、运笔、停笔，都会在硬笔书写中体现出来。但如果让孩子去先练硬笔书法的话，仅一个一年级孩子手关节、筋、骨肉的柔韧性，就很难让孩子把书写习惯短期内固化下来。所以说，从练字的效率层面来讲，先练毛笔书法更容易让孩子书写入门，更容易先看到练字的效果。

结束语：常言道，内行看门道，外行看热闹。如果家长感觉让孩子先练软笔书法麻烦，你不妨去书法班去问问那里的老师，看看是否和我说的大相径庭。如果书法老师讲的有道理，说让你孩子先练硬笔书法，你权衡之下再做选择就可以。但是我必须要明确告诉你，有些书法班并不一定同时教毛笔书法和硬笔书法，如果这样的话，你去直接问单独办硬笔书法班的老师，肯定说先练硬笔书法的哟。

小孩子一年级字写的丑该不该管教纠正？

你好，我是七月！很高兴能够回答你的问题，我是一名小学语文老师，也许我的回答对你有所帮助。

首先，肯定的说小学一年级的孩子字写得丑，是肯定要管的，而且必须要帮助他彻底地纠正。

其实小学一年级的孩子字写得丑是很正常的现象，原因也是多方面的。比如：手指发育不完善导致握笔力度不够；注意力不集中，没有认真聆听老师讲授的写字的方法和步骤；书写习惯不好；思想上不够重视，态度不够端正，没有认识到写一手好字的好处等等。

其次，从孩子的角度来讲，写一手好字在时代发展的今天依然非常重要。第一，我们说“字如其人”，一手好字不仅仅是人的第二张脸面，更向别人传递出了你生活的态度、生活的习惯，包括你的心理、性格特征和你为人处世的风格。第二，“万丈高楼平地起”，一年级是基础，无论是书写，还是其他任何一方面的习惯都要从头开始，好好培养。第三，一手好字不仅在孩子平常的期中期末考试当中容易获得老师的好评，而且在未来的中考、高考，以及他以后工作面试的时候都是他个人的一张独特的名片。第四，写一手好字还有助于培养孩子一方面的兴趣爱好，帮助孩子发展成为特长，甚至未来还有可能让孩子把这份特长变为第二份职业。第五，写得一手好字的孩子，做事情更容易成功。因为能写一手好字的孩子是一定能够静得下心，沉得住气做事的人，这样的人做事情有恒心，有耐心，不会轻言放弃，怎么可能不成功呢？

所以，从一年级开始，我们不仅要管，而且一定要好好的培养孩子书写的习惯。

最后，我想你肯定也想知道怎样让一年级的孩子把字写得好看呢？接下来我就谈谈一些具体的做法。第一，多带孩子欣赏一些名家的书法作品，讲讲书法家的小故事，让孩子认识到写一手好字的好处。第二，以孩子喜闻乐见的口诀和儿歌的形式，培养孩子正确的坐姿、执笔的姿势等书写习惯。如：坐姿八字口诀：头正、肩平、身直、足安。执笔儿歌：拇指食指捏着，三指四指顶着，小指在后藏着。每次写字前强调：写字做到三个“一”：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。边做边比划边检查，孩子很感兴趣的。第三，挑选适合孩子练字的书籍和字帖是很有必要的。现在市面上各种各样的书籍字帖是琳琅满目，令人眼花缭乱。有的字帖不仅不适合孩子练字，而且还很伤眼睛。结合我自己的教学经验，我这里首推上海朱霞骏老师主编的《趣读识写一条龙》，读写结合，趣味性强，同时结合进行笔画、部首、字族字帖练习，有步骤、有层次、有规律地逐步展开书法练习，实践证明确实很有效的。第四、多鼓励，少批评，尽量不要训斥孩子。孩子的教育重在正面激励，反面的抱怨责骂，只能打消孩子的学习积极性。尤其是低年级孩子，只要有点点滴滴的进步，都要毫不吝啬的大力表扬，这样孩子练字的兴趣会越来越浓厚，字也会越写越好的。

总之，孩子的教育任重而道远，在学习中实践，在实践中总结，总是能够摸索到方法规律的。

以上是我个人的一些见解，但愿能够对你有所帮助。我是七月，谢谢你的关注！

一年级的学生不认识字，做作业很慢，如何快速识字，提高阅读水平？

这几个问题的确是在读一年级的学生普遍存在的具有共性的问题。下面试从这几方面去解答一下：

一、关于识字方面。

识字是解决后面两个问题的首要问题，关于识字我使用了如下方法。

1、指导学好拼音。拼音是识字的基础，家长除了要求孩子认真去听老师讲课，做好作业外，还设计一些课外练习题型，让他去做。如（1）填写声母、韵母练习；（2）判断音节是否正确；（3）给词语注音；（4）在电脑键盘上学拼音打字；（5）让孩子多读带拼音的小故事或童话等书籍，这也能让他多去识字的一种好方法。

2、以看、玩、练、写帮助识字。（1）看。找一些识字软件，如悟空识字软件，让孩子去观看。小孩好奇心大，那些软件有动感，又形象、生动，孩子们都愿学并乐意去学；（2）玩。玩一些识字游戏。如：加或减笔画变新字，换偏旁变新字，猜谜语等：（3）写。练习写字，购买一些字贴，让他练写，这样通过多写来提高识字量；（4）练。在电脑键盘练习五笔输入法去识字。

二、关于做作业慢的问题。

一年级的学生，由于定向思维能力差，注意力容易分散。家长就要教育孩子，做作业不能像《小猫钓鱼》的故事中的小猫，一会儿想捉蜻蜓，一会儿又想捉蝴蝶。这样三心二意，怎能钓到鱼呢？所以做事要真心，有一心一意去做。做作业也一样，要聚精会神。首先认真读题，再审题，最后作答。答题也要讲时效，不能有慢吞吞的习惯，不然到考试时时间就不够用了。这样多教育，久而久之，孩子就会改正了。

三、关于提高阅读水平的问题。

阅读首先要培养孩子的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，有兴趣就等于给人心里装上一台发动机了。

如何去培养兴趣呢？对一年级的孩子来说，一方面加强教育和引导。孩子一般求知欲望都很强的，我们教育他先认识阅读的重要性。如阅读是积累知识的重要途径，有成就的人都是多读书的。这样思想教育为先导，晓知于理，孩子就会对阅读的好处有所认识。同时，有空还带他去书店，让他摸一摸、翻一翻书及选购一些他喜欢读的书。另外，让他察看书店的环境感受一下氛围，这样他的阅读兴趣也就来了。

另外，家长在孩子阅读后要注意多检查孩子们阅读理解情况，有意识地提问一些问题。如，故事讲谁，讲他做什么，事情起因，经过，结果怎样？等等。从而使他养成认真去阅读和记忆，另一方面通过这样去问一问，达到提高他的理解、分析、概括和表达能力。

以上做法，期盼对家长们有所增益。

（本人从事教育工作几十年，从教目的是"千教万教教人求真，千学万学学做真人”。）

孩子上一年级了，做题老是粗心马虎怎么办？

孩子刚上一年级，做题总出错，这可不是粗心马虎的事情。等孩子大了，你再和老师说做题马虎了，老师怂你的第一句话就是：什么叫马虎，就是不熟练。一加一怎么永远不算错呢？

所谓不熟练一年级小朋友做题错的核心，是不熟练，没经验。，就是做题少。很多孩子口算速度又快又准，可一落笔就差强人意，这就是书写不熟练造成的。孩子注意力时间短，很可能写写数字就忘了自己要写什么了。要想做题准，还得多练习。

所谓没经验，就是孩子还不知道老师在出题时如何设陷阱，答题时如何审题，做卷纸怎样掌控时间。总之，孩子没有考试、答卷、做题经验，不明白老师为什么留作业；为什么要做计算，甚至有些孩子对考试分数无感，对考试结果不关心。

说来说去，主要还是孩子小。但孩子小并不能成为粗心马虎的理由。家长要耐心对待一年级小朋友，从小养成认真审题、仔细答题、规范书写的习惯。对于孩子的粗心马虎，家长要弄懂是确实不会，还是另有原因，然后再有的放矢的加以提高。

对待一年级小朋友，不要给他带着粗心马虎的标签，更不要粗暴指责孩子不理想的成绩。没有学前的习惯养成，那就从一年级抓起，不放弃、多鼓励、讲方法，好孩子离不开好家长。