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在昨天的作业当中，我重点让学生回家后，熟练的朗读课文，读五遍。为什么非的读上五遍呢，因为
在前一天的作业当中，我让孩子回家读熟课文，没有强调读的过程，而是突出了结果，在早晨的诵读检
查中，却发现大部分的孩子没有读熟练，有的甚至好多字和词语都不认识。有的认为磕磕绊绊的读过也
可以，早上的检查不理想。
今天早晨的检查，非常成功，学生每个人都读过了，而且基本上非常熟练，《怀素写字》这一课的
授课效果也很好。本节课，我觉得学生读熟练后，我就给学生介绍文章的谋篇写法：第1自然段，让学
生了解怀素的身份、所处年代以及他是一个怎样的孩子。第2自然段就让学生体会怎样写字才算是认真
写字。第3自然段重点体会怀素练字的刻苦。在第2自然段的讲授上：我设计了一个划句子的练习，让学
生找找怀素是怎样写字的？学生刚接触“划句子”练习，一时不知该如何下手，划得准确的孩子不是很
多。由此，我想到了平时的阅读教学，应该具体的给孩子引领和向导，尤其是低年级的阅读教学，问题
要设计的越具体越好。在以后的教学中，应该让学生多接触一些类似的练习，在课文的阅读中渗透理解
能力的培养。
《怀素写字》教学反思：
这篇课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，苦练语文基本功
有积极的意义。课文中第二、三自然段是重点段，在教学中我主要抓重点段进行理解和学习课文主人翁
怀素的写字方法。从表示先后的词语入手进行品读，了解怀素练字的步骤，还设置坡度帮助学生进行背
诵的练习，使得从读到背水到渠成。此外，我让学生当即模仿怀素的写字方法来练写本课的生字，将写
字练习与阅读教学巧妙地结合在一起，体现了语文走进孩子的生活的大语文观。这也是我们低年级阅读
教学的特点和重点，我想这更是怎样提高我们低年级阅读教学的尝试。
《怀素写字》教学反思：
《怀素写字》这篇课文教了学生怎么样把字写好的方法，在上课时，我就抓住了重点句子：“他总
是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这一句来研读。我指导学生反复地进行诵读
，并让学生仔细体会，分清“看清”和“记住”与“笔画”与“笔顺”的关系。朗读时让学生一边读一
边想，脑子里要浮现出怀素认真写字的形象。通过学习怀素写字的“三步法”，当堂让学生学着大书法
家怀素练字的方法练字，活学了课文，巩固了所学的生字，加深了学生对怀素练字“三步法”的理解，
同时对学生进行了一次学习习惯的教育。
把字写好看注意的方法：
1、家长应以身作则，要孩子认识到乱涂乱画、潦草马虎带来的危害，并让孩子知道书写整洁、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。
2、每天可以让孩子专门练写一些字，每个字书写遍数，宁可少些，但要好些。写的时候要求孩子先看，了解字的框架结构，还可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后，家长应及时发现错误并立即纠正，在做完这些准备后再开始动笔书写。
3、家长可以每天对孩子的书写进行评改，肯定哪些字写得好，指出哪些字还要注意什么问题。应以表扬为主，让孩子在写字中获得成功体验，使他握着笔就觉得愉快，这样，孩子就自觉自愿地练习写字了。
4、增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地写字、河边（海滩）作画的游戏，让孩子快乐地写下他刚刚学会的字。这可比在本子上一笔一画的勾勒有成效。
5、孩子幼时应该学会描摹。虽然，描摹不等于书写，却对书写很有帮助。对于缺乏描摹小字或精巧图画能力的孩子，家长应先给他们一些大张的纸来描摹较大的字或画。到了一定阶段，孩子就会从描摹转为书写。
6、书写是手工技巧，因而书写的好坏，取决于肌肉的协调性。通过诸如绘画、捏泥人、画蜡笔画、玩球等活动，帮助孩子增强这种协调性。
扩展资料：
孩子学写字坐姿
孩子正确的写字姿势，应该做到“头正、身直、臂开、足安”。这样的姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于孩子身体的正常发育，有利于保护孩子的视力。
面对桌子坐下，胸部靠近桌边，两脚平放地面与肩同宽，小腿和脚不用力，身体重量集中于臀部和大腿与椅子的接触面。腰背挺直，肩胛骨略内收，略收腹。颈要正，头也要正并略前倾，目视纸面。本子应放在身体中线右侧的合适位置，以利于右手运笔和视觉控制为标准。
上臂自然张开，前臂、腕和手放松靠重力贴于桌面，左手按纸，右手执笔。
参考资料：凤凰网-怎样才能让孩子写一手漂亮的字
曾经有人认为，现在都用电脑打字了，字写得好不好不太重要。
随着高考阅卷的改革，大家又开始对孩子写字重视了。
事实上，任何时候能写一手好字都是加分项。
写好中国字，是每一个学生的责任！可是，由于作业量多，很多学生只得求速度不求质量了，所以，大部分学生的字写得并不好看。
如何培养学生写出规范漂亮的中国字呢？
我从以下三个方面着手：
1 、提高思想认识，细致评价。
想法决定感觉，感觉决定行动。只有当你认识到写好字很重要，才会从内心采取行动，才会去练字。
对于学生的练字作业，老师一定要认真批改，一笔一划，细致评价。
教师一认真，学生不敢轻视。对于不规范不美观的字务必重新书写，这样一来，学生下笔时就不敢随便了。
除了专门的练字作业要认真批改，相关的其他文字科目作业，同样要把书写纳入评分，甚至要给予高分。
我在批改学生的生字书写时，都是每一个字都要看，对于写得规范漂亮的就标注小星星?。
2 、指导落到实处，讲究方法。
低年级学生模仿性强，所以描红很重要。
更重要的是教会学生观察字的结构，笔画的位置。
我采用“帮、扶、放”三步法来教。
比如，教“妹”字的写法。
师：这个字是什么结构？
生：左右结构
师：在田字格里是（）宽（）窄
生：是左窄右宽
师：请认真观察这个字的笔画位置的摆放，说说你的发现
生：右边的撇的落笔与女字旁的撇点相重合。
生：最后一笔捺要写得舒展
……
让学生观察，发现，说出来，再书写，明显效果好多了
3 、 教师以身作则，示范练字。
榜样的力量真伟大的。我把每一课的生字都提前写好在课本上，并展示给学生看。
有学生称赞：“老师，你的字像电脑打印出来的。”
当学生看到老师练的字，还能坚持，细心地书写。
我特意将书写本放在批改作业的地方，每次学生拿本子上台给我改的时候，都会看一眼老师的作业。
有几个开朗的学生看完后，惊叫：老师，你写得真好！
然后，哧溜回座位，更加认真去写了。
通过这“帮扶放三步法”，班上大部分学生的书写都工整了，规范了，漂亮了！
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