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1、营造氛围入情境，激发兴趣很重要。教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生的注意力很难集中，但是他们往往会对自己喜欢和喜爱的东西非常专注。因此，在上课伊始，教师就要发挥自己的才智，努力把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。书法课上，调动学生学习兴趣的方法有很多。首先，古今书法名家的感人故事是引导学生学习兴趣的良方，还可以向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法是世界艺术宝库中的珍品，是中华民族的骄傲。让学生知道字如其人，从字中可以看出一个人的性格、涵养、气质和风度，中国从古到今就非常重视书品及人品，练字的同时也是修身养性的一种途径。其次，在课堂教学中，采用多媒体手段进行碑帖品评，书法欣赏等，让学生了解优秀书法作品的笔法、章法，感受书法作品中的精、气、神、韵，树立学习书法的信心，培养学习兴趣。我国著名教育学家程颐指出“未见其趣，必不乐学”。我们只有采取多种多样的手段唤起学生的学习兴趣，把学生学习书法的主动性和积极性充分调动起来，才是上好书法课的重要保证。
2、正确书写并不难，指导方法是关键。书法课上，教师指导学生书写汉字的方法是课堂的重点和难点，指导方法科学得当，会收到事半功倍的学习效果。笔者认为教师在指导学生书写时一定要重视以下两个方面的学习：笔法技巧教学要精到。掌握笔法是写好汉字的重要条件。硬笔书写的笔法主要有提按、徐疾、转折、藏露和停顿等。教学时教师要详细的向学生讲解并示范这些笔法。比如，提按是指运笔的力度，提笔就是将笔从纸面上逐渐提起，笔迹就会产生从粗到细，有细到无的书写效果。按笔，就是在纸面上逐渐按下，从而是笔迹有细变粗。如，在写斜撇笔画时先按后提，就达到了右上粗，左下细的笔画效果。提按笔在书写时靠运指带动运腕，提笔手指用力要从重到轻，按笔则刚好相反，要从轻到重。教师只有细致精到地讲解和示范这些技法，学生才能掌握，才能让他们运用这些笔法写出漂亮精美的书法作品。结构规则教学要详尽。汉字是方块形的，每一个汉字都有它结构规则。在进行硬笔楷书教学时，要注重字的结构规则的学习，如横平竖直，突出主笔，把握中线，疏密匀称，偏旁容让，收放得当，笔势连贯等等。并对每种规则都要进行详细的讲解，比如，在讲解横平竖直时，不仅仅让学生领会横平竖直是什么意思，还要让学生掌握各种情况下横和竖的不同写法，这样，不管一个字中出现几个横还是几个竖，学生都会处理得很好。在讲解突出主笔时不仅要让学生知道每个字的主笔是那一笔，同时还要详细的讲解主笔在该字中作用及写法。教师只有具体详细的讲解汉字的结构规则，让学生在书写前做到心中有字，胸有成竹，那么写出漂亮的汉字也就不是神秘的事了。
3、反复练习不可少，及时评价更必要。临帖、摹写是课堂练习的重要内容。在课堂上，当学生完成练习内容时，教师要采用多种形式及时评价学生的作业，将不规范的写法和普遍存在的问题列出来，让学生自己评改，也可组织学生互相评改作业，或者让书写优秀的学生把字写到黑板上等，这些都可以激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
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硬笔书法教学
硬笔书法教学，随着时代的发展，现在写字的人越来越少，导致提笔忘字的人非常的多，现在很多的家长都会要求自己的练好字，但练字的注意事项有哪些呢，以下是关于硬笔书法教学。
硬笔书法教学1
要先写好字，首先还是应该了解清楚你所使用的书写工具的。
目前市面上，主流的硬笔书法书写工具就是钢笔和铅笔了。其次还有因电脑阅卷普及而流行起来的中性笔，以及书写性能不尽如人意，行将就木的圆珠笔。
我曾经观察过上千个青少年的执笔姿势，发现超过 90% 的人执笔都是有问题的。
而基本上几乎所有人都不知道，其实握钢笔跟握中性笔的握法是不同的。
所幸的是，我们并不是真的不会执笔，只是很多时候忽视了其重要性，乃至长久形成陋习，不便更正罢了。
1. 笔和纸之间的夹角约在 50-75 度间。
2. 执笔时候，不应当用拇指搭住食指，或者用食指搭住拇指。拇指食指间应保持若即若离的状态。
3. 食指指腹，拇指指腹右半部，中指第一指间关节和食指掌指关节与笔接触；
4. 食指指腹，拇指指腹右半部为主要发力点，中指第一指间关节为次要发力点，食指掌指关节作为定位用。
5. 在书写“钩”之类自右下到左上的笔画的时候，无名指应该协助中指发力提钩，不宜软趴趴地枕在纸面。
手指握笔的时候，为笔提供的仅仅是对笔管的压力，在垂直于纸面的方向上，这个压力仅仅影响手指对笔的最大静摩擦力。而笔的静摩擦力，只要与笔的.重力和纸面对笔的弹力两者合力相互抵消就足够了。
无论人怎么用力握笔，都不会影响这个竖直面的受力情况；反而会因为握笔过分用力，写起字来就会不够灵活、运笔艰难，写出来的字显得生硬而没有灵性。
在书法当中，无论是楷书，行书，抑或草书，都应当对笔画的轻重变化，给予高度的重视。缺乏轻重变化的这几种书体，必然难以具备足够的表现力，势必呆板而俗不可耐。
软笔和硬笔的写法是一样的。下图左边六字，“气力复何如也”，选自米芾《张季明贴》；右边六字，则依照原帖的间隔结构，以粗细相同的笔画写就。尽管右字结构依旧无懈可击，但字中的妙趣却荡然无存了。
楷书的笔画轻重，简而言之，则笔画的起落较重，行笔较轻，点则多为从轻入重，出锋从重转轻，但力度需贯通到底。轻重变化，起笔收笔都应交代清楚。
行书当中，为了书写连贯流畅，常将基本笔画（点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑）用牵丝的形式进行相互勾连。在书写的过程中，需注意基本笔画应较为粗壮，牵丝则应轻细。这样才能保证字形交代清楚，笔画主次分明。
初学者常犯的错误是会把牵丝写得跟基本笔画一般轻重，这样将会喧宾夺主，而且干扰字形的辨识，望慎之。
对初学者来说， 同样需要注意的是，牵丝的目的，在于让相距较远的笔画取得联系，达到气韵贯通的艺术感受，讲究轻盈无滞障，所以务必以简明为要义，切忌繁复做作。
如前所述，基本笔画中的粗细变化，体现于点画清晰，提按分明；笔与笔之间的粗细变化，构成了牵丝映带，轻重连绵。
而之所以有牵丝映带，原因全在于传统书法的审美情趣。
传统书法中，高度重视书法作品的气脉相通、笔意连绵。要达到这种气脉相通的效果，最基础的做法就是运笔取势相互呼应。牵丝映带，正好可以使两个本无关联的笔画取得连接，使笔气得以延续，形成呼应。
硬笔书法教学2
写字的时候很多人不符合要求，甚至近半数同学握笔姿势不对，直接导致书写姿势错误，这是为什么呢？我们常说，握笔时笔尖离手指一寸远，但是现在常用的长度单位是米、分米、厘米、毫米等，很多孩子和家长对于一寸的概念模糊，其实，一寸约3.333厘米。
这个距离对于成人来说是没有问题的，但对于刚学写字的小朋友来说太远了，根本控制不了笔，更谈不上写好字了。每个学生都是不同的个体，学生有胖有瘦，有高有矮，有男有女
握笔的力度有大有小，必须让孩子根据自身情况，做出调整。以下几种错误的握笔姿势直接影响书写效果,快看看你家的孩子有没有以下情况？
一般在练字的课堂上，开始几节课老师会适当辅助孩子调整姿势，保障孩子养成健康书写的好习惯。
在硬笔书法教学中，三年级(尤其是三年级上学期)是一个坎。经常听到有家长抱怨:小孩在一二年级的字还写得可以，到了三年级反而没有以前写得好了；小孩练字时字写得好，可是做作业时字写得一塌糊涂。这又是为什么呢？
我们认为主要有以下几个原因:
1、换笔了。
2、良好的坐姿，书写习惯没有形成。
3、书面作业量较一二年级有所增加，增加了一门主课英语，书写速度慢作业完成时间长。
4、没有养成练字的习惯，作业多了更没有时间练字。
5、写字的笔画顺序和字体结构没有熟练掌握。
这几个原因的叠加就导致学生在书写过程中出现了问题。这几个原因中第一个原因最重要。我们知道一二年级是用铅笔写字，三年级改为用水性笔或钢笔书写，即换笔。铅笔本来就比水性笔或钢笔好写，铅笔的笔尖是损耗性的，而且可以擦。水性笔或钢笔都不行，学生很难一下子适应。
学生由于在三年级上学期换笔，加上书写量的增加，为了赶时间，字就没有以前写得好了，一写作业就“鸡飞狗跳”的情况。
基于此，我们建议：在二年级下学期尝试着让学生开始用水性笔或钢笔练字(不是可擦笔)，出现了问题随时纠正，四五年级只须进一步巩固即可。
而到了六年级，让孩子开始练习行书，楷书，形成自己的写字风格。先让学生意识到练行楷不是练行书，更不是练草书。然后在每次上书法课时，留出五到八分钟的时间，将这节课讲的书法内容以硬笔行楷再向学生呈现一遍，让学生潜移默化的学习，以便未来更适应初中的书写速度。
总之，在小学阶段的硬笔书法教学中把好这三节点并持之以恒，大多数学生是可以写出一笔漂亮硬笔字的。
硬笔书法教学3
1、点的写法
（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
（2）、书写方法
右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。
左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。
相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。
三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。
四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。
2、横的写法
（1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
（2）、书写方法。
长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。
左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。
右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。
斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。
3、竖的写法。
（1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
（2）、书写方法
垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。
短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。
4、撇的写法。
（1）、撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。
（2）、书写方法
起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。
5、捺的写法。
（1）、捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。
（2）、书写方法
直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的`底要取平。
平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。
短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。
6、钩的写法。
（1）、“钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。
（2）、书写方法
竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。
弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。
竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。
斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。
卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。
横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。
7、折的写法。
（1）、折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。
（2）、书写方法
竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。
竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。
横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。
撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。
8、提的写法。
（1）、提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。
（2）、书写方法
平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。
竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。
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