所以汉碑隶书的点画都有含蓄凝重之感，不像墨迹上的字笔画那样纤巧，笔锋的使转那样清晰在这个过程中，学生们进一步兴奋地学习书法的心情，从而形成一个良性循环，促进学生兴趣和书法水平的合作提高。"并根据具体的教学实践，在某一课程的教学后，将绥良、严振清、刘公全、欧阳询问的文案拆解成PPT，并在演奏过程中，让学生根据字体的风格对作品进行分析，进一步保证学生对书法家的风格有一个更清晰的认识。在此基础上，教育工作者应采取合理分组教学的方法，结合学生的兴趣进行合理的分组，可分为书组、书组和正楷三组，使学生能够根据自己的实际意愿进行选择。在对学生进行选拔后，教育者应以较强的针对性开展教学工作，辅助性学生群体可以有很大的提高。此外，在学生实践过程中，教育者还应鼓励学生以旗帜、扇子等形式进行书法创作，鼓励学生进行书法创作，通过培养学生的成就感，激发学生的书法学习兴趣，提高学生的书法水平。

因此，给临摹和辨认带来了一些困难，是初学者很感困惑的一个问题

①：根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。问：为什么我们都引荐田英章的字，庞中华、司马彦的字究竟哪里欠好？ 我们练字一定要练田英章的吗？

答：1、我说一下自己观点，庞中华的字结构还能够，可是根本笔画很差功夫，特别是起笔，十分僵硬不自然，作为一个普通人，能在80年代用电视来炒作自己，在当时可谓是开创性的，肯定走在年代前列的，但就书法而言，我以为确实一般，在1987年我国出的一套最威望的钢笔书本，《钢笔书法系列丛书》对庞中华的定性为钢笔书法最早倡导者之一，而没有称其为书法家，而其他的人根本都称书法家，可见书法界对庞的知道根本就是这样，不论庞是什么职务，他自己如何称为自己容易让人失去兴趣或者带来书写的一些坏习惯，要知道兴趣和正确的习惯可是学习的好老师。

找出差距后，再有的放矢地去练就秦汉两代的书法而言，秦汉时期的书法绝大部分都是以铭文或悬崖的形式存在的。我们现在要研究的是铭文后的帖子，有的是大的，有的是缩小的，有的是放大的。根据这些情况，我们需要少知道古人当时写的字有多大，是放大了还是缩小了，只有这样才能理解。找到和古人一样的感觉。学习分析点画和字形的特点。

方圆格

心法：教员与学生的身边少不了报纸，而往常的报纸标题，包括了各种各样的字体，假设有电脑的话就更多了，而其中的行书字体（或称为行楷）最为适宜初练字的人。由于这种字体既有行书的特性又离楷书不远，有助于学成之后由行书转入楷书。而市面上的行书字帖，则常常带着作者的作风，不一定被每个人所接受；又或者离楷书太远，对以后转写楷字带来一定困难。

捺画：捺画有斜捺和平捺之分，捺画的写法与长横有类似之处，且行笔角度不同

3.喜欢写名人名言、心灵小语
贴惊魂未定、大惊失色、惊弓之鸟
当然，凡事不可一概而论，有的碑帖在原石一经问世即有翻刻，而不是原石毁损后才有复制

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