□行气

因此练字能够从楷书开端，可是许多人在楷书上拼命的下功夫，而疏忽了向行书的过度，成果楷书是有了少许的前进，可是在日常书写时却无法运用，进入了一个很大的误区，导致没有决心练下去，放弃练字

增加对字体规范性的认识，包括一些写快时需要进行合理简省的行书字体知识，为进一步满足快写增加基础。《汉书?郊祀志下》 ：“今此鼎细小，又有款识，不宜荐见于宗庙相关组词

练字不是机械的重复，在苦练的一起还要留意巧练练字中很多人都注重一个快速练成，急于功成这个是完全不对的，我们练字是一个长期的过程而不是一天两天的。

写 小 六年级到东汉时，撇、捺等点画美化为向上挑起，轻重顿挫富有变化，具有书法艺术美

一、孙过庭对书法用纸的重视

原文如下：

又一时而书，有乖有合，合则流媚，乖则凋疏。略言其由，各有其五：神怡务闲,一合也；感惠徇知,二合也；时和气润，

三合也；纸墨相发,四合也；偶然欲书,五合也。心遽体留,一乖也；意违势屈,二乖也；风燥日炎,三乖也；纸墨不称,四乖也；情怠手阑,五乖也。乖合之际，优劣互差。

得时不如得器，得器不如得志。

这五条乖合理论中，一、二、五属于“志”的范畴，三属于“时”的范畴，四属于“器”的范畴。

“志”纯属是主观的东西，没有一定的标准，而且由于人的情绪变化瞬息万变，要把握住“志”很难。

“时”看似客观，实际很大程度上也是主观的延伸。比如，同是风和日丽的天气，有些人会心情好，有些人会心情不好。因此，“时”也是主观化的客观，不能作为客观的标准。

只有“器”，才是客观的标准，是独立于人的主观情绪的客观存在。因此，在“五合”中，我们唯一能够控制的就是“纸墨相发”，也就是要尽量用好的“纸墨”。

二、赵孟对书法用纸的重视

元代的大书法家赵孟对孙过庭的主张非常认同，他也认为书法用纸对书法创作非常重要。

（一）赵孟把自己对书法用纸的重视写进书论中

赵孟强调了书法用纸和毛笔的重要性。我们可以想象，好马陷在沼泽中，别说日行千里了，能不能活命都不好说。

赵孟：右白石先生《兰亭考》一卷，予兄德楙有此真迹。野翁自江东抄得，携来京师，且以此纸要予作小楷。予自少小爱作小字，尔来宦游，无复有意兹事，兼北方多风尘，不宜笔研，而客中又乏佳几，此纸虽出高丽，亦非良品。偶今日雨后风尘少息，拳曲土炕上，据白木小桌，聊复书此，以应野翁之命。孙过庭所谓乖作者也。吴兴赵孟识。

以上就是今天给大家介绍的书法用纸对创作的重要性，如果你还想了解更多关于书法练字的知识技巧，可以持续关注我们

（清·李瑞清《玉梅花盦·书断》）那么什么是写字的基础呢?大多数人把写字的基础以为是一笔一画，或许是楷书字体，其实，这些只能算是识字的基础，写字的基础除了这些外，更重要的是笔画怎样衔接(写快)，结构及整篇怎样调配(写好)的进程(朱春晖老师总结的11种底子动作)，以及这些底子动作的活络性(大小、快慢改动)。

用粗墨时要注意"清"字。笔能集中，力能捕捉墨，气清澈。我们也要注意"活字"，墨色太浓，墨色太浓，死气沉沉，生气勃勃，尤其是当我们写草的时候，笔要开的时候，笔就会满墨水；如果前面要结实，就会充满气体和力量；如果我们想要圆润，它就会美丽活泼。
手把手凹槽板 1一2年级上册④撇，从右上方往左下方运笔，不要写成点撇或横撇

锥型学习方法好像一把锥子，知识的专一性像锥尖，精力的集中好比是锥子的作用力，时间的连续性好比是不停顿地使锥子往前钻进，通过这种学习方法形成的知识增长是一种优势累积，不论在知识的数量上还是在知识的效果上都是和传统的学习方法不同的。比如按常规的学习方法，上一堂写字课后，又上其他课，期间由于写字课的停顿和其他课对写字课知识记忆的影响，上第二堂课时还必须拿出一定的时间复习，以此类推……学得越多，复习量就越大。而锥型学习方法本身就包含着对学过的知识不断使用，所以就可以省去复习所浪费的时间。又由于主动学习的态度本身就是一种优势，所以还会产生质量优势：越是很短时间精通了这门学科，就越容易灵活运用。使用锥型学习方法来练字，愈是在短期内完成的，书写就进步得愈快，愈能很快地改变原来的书写习惯，在七天内能够把字写得工整、美观，并且有一定的速度。实践证明，在七天内完成的练字效果最好；如果不能七天练完，也应在尽量短的时间内完成所有的练习内容。

哺育：喂养五.速度的意外变化。