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利用上中下三格，把拼音完美的写在每一个格。
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:"《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。"根据这套规范写出的符号叫作汉语拼音。
汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准ISO 7098(中文罗马字母拼写法)写道:"中华人民共和国全国人民代表大会(1958年2月11日)正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。"
拼音是小学一年级语文的教学内容之一。
年满6周岁的孩子，开始进入小学接受规范的学校教育。从2019年人教版小学一年级语文上册的科目内容上看，汉语拼音出现在第二单元的教学内容之中。
从“a、o、e”开始学起。拼音的学习是一年级小学生的主要学习内容之一。
现在很多，或者说几乎所有幼儿园在孩子大班的时候，都会教一些汉语拼音和20以内的加减法，我家孩子以前的幼儿园也教过，不过那会儿孩子容易生病，上幼儿园也是三天打鱼二天晒网。
所以，对于拼音也就是灌灌耳音，老师也会给孩子发个拼音本子，写好写坏老师也不做硬性的要求，孩子那会儿写过的小本子我一直留着，直到她上到二年级，有一次整理房间时候，小本子给发现了，她自己翻着看了一下，然后总结了一句“妈妈，我在幼儿园写的这是什么呀，超难看，一点形状都没有。”
从我家孩子学习拼音的过程来看，不管幼儿园教没教过，孩子规范的学习拼音是从小学开始的。 从拼音的占格、书写、读音、前后鼻音、翘舌音平舌音、音节等等，只有小学老师做到了规范、有序、规律的教学生学习和巩固汉语拼音。
从这个角度，我赞成孩子学习拼音从小学一年级开始。
一步到位，学习最规范的书写和读音。单就这一点来说，没有谁教的比小学老师更好。
最重要的，培养孩子的专注力，就尽量不要在刚刚开始读书的时候，就让她感觉到，怎么老师教的我都会？这种状态一定会让孩子对课程失去好奇心和专注程度。
这肯定是一个坏习惯。
幼儿园小学化，孩子受益了吗？
很多家长都多少有着一种对孩子的教育焦虑情绪，只要“别人家的孩子”3、4岁就送去学英语、背古诗词，上珠心算、心脑算，学画画。弹钢琴，自己就着急。
感觉自己孩子掉队了。
所以，对于幼儿园设置小学一年级的课程，很多家长是满心欢喜的——孩子早早学到知识，总是好的。
我们是多么渴望自己的孩子早早的爱上学习和读书。
我们家长对于知识，无比的热爱和尊崇，只是给自己总是网开一面——看手机，盯着孩子学习。
幼儿教育小学化，孩子受益了吗？
有多少家长知道，国家是禁止幼儿园内开设小学的课程呢？
有些民办幼儿园，为了吸引更多的生源，会设置越来越深的课程。
我的小侄女上幼儿园时，最后一年大班，孩子的作业全部都是16开的练习册，长得非常夸张。有平时的练习题目，有考试的卷子。每天孩子有作业。
孩子基本上把一年级上半学期的语数都学完了。
这个孩子上小学以后，第一学期语数成绩还有考80几分的时候。
很多幼教专家发现，让幼儿学习与其发育水平不相匹配的知识，孩子理解不了，只能靠死记硬背，容易造成孩子日后对于学习产生畏难情绪，同时，孩子会变得越来越缺乏自信心。
硬灌的方式最终让孩子对学习失去兴趣，失去主动学习的动力。
可能最大的长期影响，还表现在孩子在未来的学习中，缺乏想象力和创造性。
语文的背诵尚可忍受，数学在6岁之前学习，对于孩子来说，几乎是痛苦的。
因为在这时候，孩子的逻辑思维能力尚未启动。
很多家长都有感觉，孩子在6岁以前学习数字和加减法，很难教会。家长一定不要认为是孩子脑子笨，不是的，小孩的大脑发育有秩序，在她大脑皮层中逻辑思维能力没到启动的时候，肯定表现出来的就是，你怎么教，她都一脸茫然的看着你。
这种情况下，一定要让孩子学的话，孩子很受伤的。
因为她觉得这个数学太吓人了，以后见了数学可能都会躲着走。
再说练字的事情，人类的手部小肌肉非常多，很多精细的动作都要等着小肌肉发育好了才能做出来。比如折纸，彩泥，幼儿园的小孩子的作品通常很粗糙，这不是孩子不认真，而是他们的手部肌肉还没完全发育好。
所以，这种时候练字，也一定不是一个好选项。
当然，不排除一些天赋秉异的孩子在某些科目上有过人之处，但是长期看，未必可以一直优异下去。
学龄前儿童的早期教育，到底教些啥？
那么，学龄前儿童的早期教育，教些什么呢？
语言类的，这个时期比较好。
外语学习，年龄越小学的越快 。好多人会质疑，这么小的孩子，汉语都没说好呢，怎么学外语？
孩子学习语言，靠的是因为外界的语言给予大脑足够的刺激，这是大脑语言中枢的力量 。你看，孩子出生以后，有谁给孩子教过怎么说话？没有吧。最多就是妈妈爸爸天天对着孩子说：叫爸爸，叫妈妈。
孩子在家里的环境中，其实每天每时每刻都在竖着小耳朵听爸爸妈妈说话呢。这就是语言环境。孩子天生就能迅速的适应环境，学习技能；孩子会说话了，有意识固定给孩子说话的父母不多，但是孩子慢慢的都会说话了。
学习外语也是这个道理。
不过家长不要走极端，抓住孩子使劲儿背单词背口语，她们这时候不见得需要多少词汇量，给孩子这样的语言环境让他浸泡其间，就是最好的方式。家长能用外语和孩子互动最好不过。
教给孩子规矩。
孩子是无拘束的，在犯错误之前，她不知道哪些事情哪些行为是会产生不良后果的。
孩子犯了错误之后，家长一定带着孩子处理错误带来的后果，让孩子感受到错误带来的后果。
带着孩子读书。
爱读书的家长才能培育出来一个爱读书的孩子。 家长的喜好深刻的影响着孩子的习性。
任何一个学校带给孩子的影响都不及原生家庭带给孩子的影响深刻。
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幼儿园大班的孩子学拼音早吗？无论是根据教育现状，还是儿童的发育特征来看，幼儿园大班学拼音，真的不算早。
从儿童的发育特征来看
幼儿园大班的孩子已经满5周岁了，五周岁的孩子，语言表达能力和逻辑思考能力已经上了一个新台阶，可以自由表达，自己思考。手部的动作能力也逐渐精细化，可以进行简单的书写，手指的力量握笔也没有问题。
儿童三岁以后会进入书写敏感期，孩子喜欢涂鸦，但这个阶段还不算是写，孩子只是把各种颜色线条堆砌起来，但随着孩子年龄的增长，他们会越来越多字的形状感兴趣，开始模仿"画"字。比如，很多孩子三四岁就会写自己的名字，但只是大概形状像，笔画顺序完全不对，这都是正常现象，汉字的结构对孩子来说还是比较复杂的。
但字母和数字不一样，孩子可以画得很好，从简单想的写入手，孩子可以写的很好，既能培养自信，又能提前养成良好的握笔姿势，坐姿，做作业的习惯，对孩子来说又不难，何乐而不为呢？
从教育现状看
幼儿园大班不学拼音，那什么时候学呢？难道真的让孩子零基础上小学吗？我一直认为 拼音也好，英语也好，都属于语言类的课程，不存在提前学过度开发的隐患。毕竟，孩子从出生就开始学母语了，早不早呢？
我家孩子刚上大班，开是学拼音，每天学的特别认真，还让我给他把所以的字母发音都念了一遍，现在心心念念的就是把所有拼音学会，这样他就能自己看书了。
每天回家，老师会布置一点作业，真要做的话五六分钟就写完了，孩子写得也不累，主要就是养成放学做作业的好习惯。
大班学一些拼音和书写，奠定好基础，养成好习惯，等到上小学作业量和课程加重以后，孩子也能快速的适应。既不存在拔苗助长，又能让孩子做好充足的准备，一举多得。
学习语言是越早越好的，孩子在幼儿园三年时间也是可以适当学习一些文化知识的。只要不是将幼儿园小学化的教学都是应该被允许的，一刀切模式被证明是无效与无意义的。孩子的学习很多时间都发生在无意间，非刻意【潜移默化、渐进式】的影响会给孩子更深刻的记忆......
谢谢悟空邀请！
我个人认为幼儿园大班的孩子学拼音（写拼音）要“因人而异”，顺其自然。
1.从孩子的心理特点来说
孩子的好奇心和求知欲是这个年龄阶段的特点。 我们经常会看到孩子拿着笔，不停的写写画画，他们总是乐在其中。许多孩子从小就喜欢唱儿歌童谣，其中汉语拼音儿歌也是许多家长作为孩子学拼音的启蒙教育。我就接触过这样的幼儿，他们不仅会唱拼音儿歌，还愿意用笔去写。写完后就会拿给家长观看。嘴里总是说：“妈妈，你看我也会写拼音了。”这样主动愿意写字的孩子，往往是妈妈的教育方法适当，才会有孩子内在的动力。孩子上了大班，离上小学就不远了，我们做任何事情都要有一个初步的规划，就拿学拼音这件事来说，你做家长的不管怎样也要让孩子对拼音有一个初步的意识培养，不用学多，只要让孩子上学后学拼音时，不会觉得拼音“太陌生”容易接受就好。所以孩子幼儿园大班学拼音早不早，一定要根据自己家的孩子情况“因人而异”顺其自然。
2.从孩子的个体接受能力来说
每个孩子因为个体差异，接受事物的能力也是不一样的。 到了大班的孩子年龄阶段，有的孩子已经能比较独立的自主阅读一些拼音版的故事书。这时候拼音对有些孩子来说，就是认字的一个“辅助工具”。其实汉语拼音就是我们认识汉字学习的“辅助工具”。所以不用夸大他的难度，而是想办法抓住孩子这个年龄阶段喜欢 游戏 的方式，先不要管“声母韵母”，在给孩子讲有趣的故事同时，潜移默化的就把拼音以 游戏 的方式，融合进去，教会了孩子。所以我经常会看到，有些孩子，因为喜欢看精彩的故事书，而拼一些简单的拼音。记得儿子上学前，最喜欢看奥特曼画书，书中有些字会重复的出现，简单的拼音也是在分享阅读时，慢慢教给他的。当时根本就没把汉语拼音“一板一眼”的摁着书本死记硬背。所以大班的孩子学拼音早不早，那需要家长来分析判断你的孩子，是怎样一个能力，根据孩子的情况“因人而异”。
……
总之大班的孩子学知识，不要把某一项知识用“孤立”的方式来教。也没有什么早不早。只有根据自己孩子的实际情况，家长“因材施教”是最总要的。
幼儿园大班的孩子学习拼音，如果按照儿童发展心理学和身心特征来说，确实有点早。但是，一切的一切，都要结合实际来谈才有意义。
现在的公立幼儿园，确实按照儿童发展来做课程安排的。任何关于学习的东西一概不碰，实实在在的一路玩到底。但是和现在仍处于应试教育中的小学衔接却出现了大问题。
这也是很多家长焦虑的原因。孩子学龄前应该多自由玩耍，给孩子一个快乐的童年。大多数家长都明白，也确实想让孩子这样度过。但是小学一年级，课程赶得特别紧。就说拼音，老师只管在课堂上噼里啪啦的讲，至于你孩子跟得上跟不上，那是你家长的事，跟不上，自己在家里教或者练习吧！甚至老师还会在家长群里点名批评哪个孩子进度太慢，写拼音不会写等。家长再心平气和，碰到如此状况，恐怕也会焦虑起来。
因此。我认为，从现实角度来看，孩子大班之前，该玩玩，过一个快乐、自由的童年。 到了大班，虽然不用像上小学一样，每天坐在小板凳上听老师讲课，但是最基础的拼音、数字和简单加减法该学还得学。
1、孩子到了5岁左右年龄段，是有认字、符号和数字敏感期的。 那么，当老师或者家长发现了孩子这方面的敏感期时，抓住机会，倾听孩子喋喋不休的认字、拼音的念叨，当孩子需要帮助时，帮助孩子，引导孩子。既使孩子自发的感兴趣的学习，又不用大人强制。
2、大班早一年学习拼音，有助于孩子和英文字母区分。 现在的孩子，对于英文大多数也是多多少少了解一些的。如果等到一年级孩子才开始学拼音，很容易和英文字母混淆，让本来就应该慢慢接受的孩子更加糊涂。
大班开始学习，虽然刚开始可能有的孩子也会有些迷糊，但是孩子有的是时间来消化他们之间的区别。只要给孩子时间，他慢慢的就能自己区分出来，而这个需要时间的过程，在上小学一年级时，就会很难。其实孩子一样有时间，但是因为课程比较多，学习的东西也比较多，再加上老师和家长的外在压力，往往会搞得孩子很痛苦。之后会产生一些不良后果:比如不自信、厌学等。
3、让孩子慢慢练习适应一年级的课程。 孩子上大班时，好多私立幼儿园里也会增加一部分学习的课程。增加的课程不会像一年级那么多，但是一天只能会有一节或者两节学习的课程，让孩子慢慢的适应和过渡到一年级的学习状态。
我女儿的幼儿园，之前的两年也是纯粹的玩耍。到了大班，就会让孩子学习一些基础的知识。进度很慢，也比较适合孩子慢慢的吸收。比如这个星期学习拼音字母:A，数字1和英语字母A。那么这个星期孩子就会反复练习读和写这几个符号，直到孩子完全的消化吸收，下个星期再学习新的字母和数字。
因此，我认为在现在教育制度下，孩子在大班适当的学习基础知识，还是很有好处的。当然，前提是适度，过犹不及。一部分为了迎合家长的私立幼儿园，大班已经把小学一年级的知识完全学习完了，这种的做法坚决不提倡。
我的一位朋友是幼儿园大班老师，与她交流后，得知，幼儿园大班现在学的拼音都是最基本的，只要掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节就可以了，会简单的拼读生字就行。
按规定，孩子在幼儿园是不教拼音生字的。但在幼儿园里，主要通过 游戏 与卡片相结合等形式，灌输概念，加深记忆，寓教于乐。并不像小学生那样，纯粹的学习，短时间内把拼音全部掌握。拼音对于孩子来说是一道难关，直接关系到语文基础，做好幼小衔接过渡。
建议家长可以跟宝宝幼儿园老师沟通，了解教学计划，有目的性的引导宝宝，培养兴趣，让他们发自自身的乐于学习。
我家老大读私立双语幼儿园这学期也是大班。按照教学计划每周一节拼音课。每周回来都会布置写拼音，但是我觉得幼儿园还是以玩儿为主。不过早涉及小学内容。但是亲子阅读必须坚持下去。
我给娃换了个另外一家家庭式幼儿园，让他再玩一年。虽然有些人和我说小孩子接受能力比较强，学东西也快。现在正是时候。也有人建议如果家长随便孩子爱学不学，和老师说，老师也不会逼孩子。不过我还是换园了。
我二宝上的中大班，声母，韵母整体认读音节会默写，会写音节连词成句。我觉得能多学点也好。我家大宝幼儿园没怎么学，毕业后去大学校上一年级老师讲的快跟不上节奏，现在该上3年级了成绩还是挺差。
个人觉得大班下学期可以慢慢渗透点拼音知识，是让孩子寓教于乐的学而不是死学！小学拼音占的课时不多，孩子们既要适应小学生活，又要学习小学知识！现在接触点儿也不错！能帮助孩子更好的适应！不过我觉得还是养成好的习惯最主要！良好的作息制度，理养孩子的思维能力！这些对以后孩子的学习会有很大的帮助！
幼儿园学拼音肯定早啊，国家不允许幼儿园开设小学课程，你觉得国家这项规定是在害你家孩子还是保护？国家会出台一项政策害全国所有的幼儿不？当然不会。那么就是保护孩子了，既然国家要保护，你为什么要对着干呢？
现在很多家长希望孩子早点接受知识，以免上了学后被动，跟不上进度，其实完全不用担心。小学的知识还是很简单的，知识点又少，我家孩子有个同学智力低下，大概是脑瘫吧，说话都不完整，一年级的成绩都是90多，到了六年级各科还能考70多分。
幼儿园我认为主要学习做人的道理，六岁之前这才是最重要的事，而不是多学点知识，知识什么时候都能学，拔苗助长的成语大家都知道，对吧？
提早学习不但无益反而有害。幼儿园小学化危害很大，一，造成孩子厌学。二，扼杀孩子天性。三，减少孩子内心的幸福感。四，影响孩子全面发展。
我是坚决坚决反对幼儿园小学化。
幼儿园不教拼音、算术和文字，上了一年级后不会跟不上的。在日常生活之中，特别是在孩子上幼儿园中班的情况下，这个时候家长就可以给孩子买一些练字本或是是小学算术题，在家长的闲暇之余可以教孩子如何去写，那样可以让孩子针对学习培训有一定的认知能力，与此同时也可以塑造孩子深厚的兴趣爱好，协助孩子来了解小学算术题和拼音的存有，要不然直到孩子上一年级的情况下，拼音会难以的，针对她们而言此后也就会学不太好拼音数学课一年级的数学主要是以十以内加减法为主导，如果不提早让孩子触碰数据得话，孩子针对加减法和减法是会分不清楚的，进而老师上课针对许多人而言是特别难的，因而学下去就会十分的费劲。
因此在孩子幼儿园大班的情况下就可以管束孩子开展学了，不必让孩子老玩，假如孩子一旦烦心十分明显得话，那麼到了一年级是很不能够融入教师的教学策略，与此同时都不可以接纳一年级有工作这样的事情。幼稚园的出现是为了更好地协助孩子培养优良的习惯养成，与此同时也想让孩子感受到童年的乐趣，因此一旦教小孩子学习培训得话，就会危害到孩子的常规发展趋势状况，对孩子而言，并非一件好事。
因此幼稚园都不可能发生文化教育学术研究上的专业知识，因而家长也需要了解。由于孩子长期的在幼稚园里玩乐，上中小学以后，就会坐立不安，因而发生精力不集中的状况。针对教师文化教育的具体内容，也会发生不理解，乃至测试经常会出现不过关的状况。
因而要想合理预防这种现象的发生，尽可能或是给孩子开展相对应的指导。假如家长也不高度重视下去，那麼孩子上中小学就会十分的艰难，无法跟上别人的步伐。因此可以合理的给孩子开展相对应的启蒙教育，教孩子简易的十个数，还可以适度的教孩子学习培训拼音，那样孩子针对学习培训就会有一定的掌握。此外在上中小学的情况下，追随教师讲的具体内容，就可以有效的把握这种专业知识，因而学下去也就会游刃有余一些。
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