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伸缩大 以用居 书法中 诸字体 数大草 难布局 始到终 成呵气
其次，练字入门阶段最好少思考，只是描写，这是形成新的书写习惯的关键。描写简单，不用多动脑，只是按照模子反复练习，一味地提高速度，这样能够抑制左脑的抽象思维，引导大脑无选择地接收新的写字习惯，尽快形成潜意识，有利于形成习惯，使写字动作定型，自然学会写一手好字。
老师上课结束每天都会布置作业也会每天收上去老师看，同样也是给自己和同学看的，要整齐才能方便辨认；美观的字让书写者心情舒畅，让看的人赏心悦目；孩子的每天书写量很大，写字要讲求效率，速度慢了作业难以按时完成。因此，三者最好缺一不可。如果实在要去掉一个，那就是美观。整齐和快速是不能去的。如果去掉整齐，孩子的字显得潦草，不易辨认；去掉快速，孩子的时间耗不起，特别进入初中之后，孩子的作业量加大，问题就更加突出。
特殊：
基本笔画
可能有很多的人在短时间之内就能够取得成功，而有很多的人可能要通过不断的努力，才能够让自己找对了一定的方法，如果是从写字方面来讲找不对方法的话，那么其实是使用了再多的时间的练习，很有可能他们的笔画也就做的不是那么的公正，因此想要让自己能够取得成功的话，那么懂得去了解练字技巧才是最重要的，这个掌握了一定的技巧，才能够让他们在写字的时候也会更加的容易，甚至于才能够让他们懂得要怎样才能够把自己显得更加的漂亮，所以说想要取得成功的话，那么方法和技巧都是有着很大的讲究的。
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在这个过程中，学生们进一步兴奋地学习书法的心情，从而形成一个良性循环，促进学生兴趣和书法水平的合作提高。"并根据具体的教学实践，在某一课程的教学后，将绥良、严振清、刘公全、欧阳询问的文案拆解成PPT，并在演奏过程中，让学生根据字体的风格对作品进行分析，进一步保证学生对书法家的风格有一个更清晰的认识。在此基础上，教育工作者应采取合理分组教学的方法，结合学生的兴趣进行合理的分组，可分为书组、书组和正楷三组，使学生能够根据自己的实际意愿进行选择。在对学生进行选拔后，教育者应以较强的针对性开展教学工作，辅助性学生群体可以有很大的提高。此外，在学生实践过程中，教育者还应鼓励学生以旗帜、扇子等形式进行书法创作，鼓励学生进行书法创作，通过培养学生的成就感，激发学生的书法学习兴趣，提高学生的书法水平。
第三、 抓住动笔时机，提高练字效果 。
行书还是楷书仿宋体有从单字间笔画繁减悬殊上去理解的一波三折，含蓄而有韵律的意趣。因此，智永的草书千字文也是适合初学者练习草书的一个范本。
考古证明，中国陶器产生于新石器时代早期，距今有八千多年历史，而最原始的制陶即模制法，就是在模子里置竹篮条或绳子，接着用泥涂在模子里，待半干后取出，陶坯的表面就留下清晰的篮或绳的印纹
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