我们说墨韵是一种色彩语言，因为书法艺术物质构成的这一要素，是以墨色在特定空间、运动形式中的变化来构成其艺术语言特色的“提笔练字的那刻，就是改变自己的开始”

关于学书法，林散之先生有几句话还是值得细细体会的
执笔的高低和是否悬腕、悬肘，由所书字的大小来决定，小字低执，枕腕；大字高执，悬腕；再大则需悬肘

一般要看清如下内容：格式、通篇的布局、字形特点、笔画的特征及笔顺等每个人的手部结构都不一样，还是要在教学现场因材施教的。

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我的意见则相反，现述诸文字以求教于方家和读者注：右脑开发即开发孩子的形象记忆能力，就像一篇课文纵然只有200字，孩子也很难背会，但是一部两个小时的动画影片，中间的情节、每个主人公在何时说过什么样的话、用的什么样的表情，孩子都会一五一十的描述出来，可见孩子并不是记忆力不好，而是没有用正确的方法去记忆东西。

另外分享给大家几句短语对大家帮助更大：
西安赵汝飞加盟张公者：当我们在研究古代书家的生平时，我们知道王羲之、颜真卿、苏东坡都是“为官者”文字有听、说、读、写四大功能，在听、说、读方面人们自然而然地在使用这些要素，或者说潜移默化地受这些要素的影响，那么，写字为什么不使用这些要素 呢？难怪过去很多人抱怨，慢慢描红、临摹字帖、一笔一画“写”字还可以，一快就乱七八糟，其根源就在于缺少上述这些传统文化要素。因此，好的“写”方法是 必须以这些传统文化要素（传统文化节奏）为标准的，绝不是过去一个一个笔画的“写”法，更不是五六个笔画甚至更多的笔画一起的乱“写”法。当然，有些行书的笔顺与楷书并不相同，如“母”字最后写长横、“王”字第二笔是竖等，但这些笔顺都是约定俗成的，可以看作是行书的正确笔顺，并非错误的楷书笔顺演变而来
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