意境、神韵是书法作品多种构成元综合配置而形成的整体性审美效果，它来自于超乎形式之上的审美体悟【解释】特指年高有德望者。
楷书相对单调，很难学以致用，这点就是对我们练字决心的冲击，因而我都是主张我们直接操练行书，行书成型快，作用好，先建立自己的练字决心，尤为重要

有了楷书基础，其它字体也就容易了，切莫先练草书和篆书

2、其次要练脑或说练心。
练字，字帖该临摹的临摹，该花的时间要花，正常该怎么练就怎么练，不会因为你是大学生，练字方法就会和其他年龄层或者其他文化程度的人有所不同。

那么，不管时代对文人是如何要求的，我们对文人书法的要求无论如何不能降低应有的标准轭[è]

杜鹃花科羊踯躅(黄花杜鹃)。因叶较大,密被灰白色微柔毛及疏刚毛;花冠大,黄色或金黄色,极易识别。落叶灌木,高1～4m。老枝光滑,带褐色;幼枝有短柔毛。初学练什么字体居于这样的原因，中国美术学院书法博士生导师陈振濂教授倡导了一种新型的创作模式--学院派书法创作

（二）“3M练字法”为什么能够快速见效？

由于车家书法在用笔、用墨、结字上不拘泥于传统，任写性情，故形成了蔚为壮观、颇具创意的“画家字”，正如苏东坡所言“本不求工，所以能工”书法的研究应该从简单到复杂，从兴趣到规则。这样，孩子就会好奇而感兴趣，良好的习惯也会慢慢养成。孩子们应该从韩力的介绍中学习书法，官方剧本有多种风格，如"曹泉碑"、"张倩碑"、"仪式碑"、"一英碑"、"石陈碑"等经典铭文。虽然风格不同，但结论词趋同，可以满足不同儿童的选择。正式的字体在字体上是比较容易开始的，在这种简单易学的字体中慢慢培养出强大的繁荣和坚实的基础，然后面对任何复杂的字体都可以自己处理。这一过程的学习应根据孩子的掌握程度，是否进入下一阶段学习。

第二，临摹之后的一个重要的环节，是对比。写完后要与原帖进行对比，长了还是短了，粗了还是细了，正了还是斜了?找出问题，以便下一次写的时候进行更正。

神墨教育的我们只能从其明显而夸张的波折来认同它与隶书的亲缘关系，这一类作品以皇象急就章为代表，后世书家习章草者，宋克、赵子昂等多以此法为宗
赵体－－－－开创赵体，风流著称
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