广东美术馆对当代艺术特别关注，它首开中国大陆对摄影、影像的收藏学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的书写，上课时我就选择有代表性的生字重点指导，以达到举一反三之效。三四年级课文后面还安排了较多摘抄句子和段落的书写练习。我们就重点指导学生抄写句子，做到工整美观。如注意字与字之间的谦让，大小要匀称，排列要整齐等。段落的抄写开头要空两格，顶格一般不写标点，标点符号要写规范等。也可以分成两步走，先“格临”，然后撤掉格子临写

从褚遂良的《雁塔圣教序》中，我们可以看到，有很多细小的笔画，虽细若游丝，但力若千钧

初学书法对应的字体大小也有讲究，很多人不清楚。为什么一般大楷在6公分上下？因为只有这样，笔画线条的细节，才能完全得以展示；结体空间的搭配，才疏密得当，不会太紧凑也不会松散。对应书法入门的两大技巧：笔法和结体，用适当大小的字才能保证练习效果。况且毛笔字最讲究运腕的技巧，小字写多了，手腕基本不动，很容易僵化。只有当基本功足够扎实了，那时候自然能大小随意。当代书坛的大家——不久前去世的启功先生、刘炳森先生，和在世的当代诸多名家，都是承继正统的代表乙一 乙刁尹尸已己巳民弓弗聿肃隶二十四、横折折撇

教材和教育资源是保证中小学书法课有序发展和教学方法创新的重要保证。因此，应重视学校内外课程材料与教育资源的整合。特别是，这首先是全校书法课程的资源.整个书法课程资源是从学校生活中帮助书法教学的信息和资源，为校本课程的建设做好准备。书法教师应承担首要责任，因为他们的专业知识、技能等是校本课程资源的核心内容，在校本课程的开发和实施中发挥着关键作用。同时，提高校本课程的教学效率也是校本课程的重要组成部分，如组织书法竞赛和欣赏优秀学生的工作等。二是完整的校外书法课程教材.在选择校外书法校本课程资源时，也要与书法课的教学内容和学生的日常生活相匹配，以激发学生的书法实践兴趣。组织学生参观当地书法协会，邀请优秀书法家向学生讲解书法技巧，欣赏与书法有关的电视节目，收藏书法作品等，扩大校本课程资源。为了提高学生的综合能力，拓宽视野，可以安排学生调查社区的书法和文化资源，与学生和家长一起了解书法的发展历史，让更多的孩子爱上书法。先练正楷还是行楷
构造指的是组成一个字各偏旁和部首的大小，该大的大，该小的小，以及位置，这些东西需求每个人本人在摹字帖的过程中，要留意细节，多察看。例如，笔画多的部首，笔画要细；笔画少的部首，笔画尽量粗一点，这样搭配起来，构造才看着调和。

灏[hào]

楷书内容

“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。