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1、相关性识字：在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，象江、海、河等等，告诉他们这些都是和水有关的;再如，把足字旁的放一块，跑跳等等，这些字都是和脚有关的，鸡、鸭、鹅这些字里都有一个鸟字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类;还有提手旁，人字旁等等。把这些字归归类，这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗?
2、环境识字：在教育孩子的时候，可以在相应的实物上附上文字，或口头说明，如在冰箱上、电视上贴上写着冰箱、电视这些汉语和拼音的纸片，外出时如看到来来往往的汽车就说车(汽车、火车、卡车、警车);看到树就说树(杨树、柳树、松树、大树)。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。
3、动作识字：父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着穿字的卡片，然后做穿的动作，并让孩子也来做做穿的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。
4、儿歌识字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝。
5、图片识字：父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。
现下电脑阅卷方式，字体影响考生成绩一大因素；同一答案工整的字体和潦草的字体相差30分一点都不是事儿！若是高考因为字体卷面而丢分痛失985、211 是所有孩子和家长最不愿意的！所以速成类的书法培训机构加盟前景非常不错。同样做为练字速成培训机构可以考虑锋格练字的品牌加盟合作！
另就速成，现在学生功课压力大，很多学生写字不好，利用假期集中精力学习写字，追求“速成”，这是可以理解的，也是可以实现的。但是小学生请不要参加“速成班”，因为“速成”有条件，小学生不具备：
1、有一定的基础，曾经临摹过字帖，但是因为不得法而写不好。在速成班经过老师的点播，学生产生顿悟，形成质的飞跃。没有写字基础的参加速成班效果不好。
2、年龄要在六年级以上，最好是初中以上的学生。速成班要让学生掌握写字的规律，规律都是形而上的，是逻辑思维。我们知道人的思维发展有三个阶段，幼儿阶段是动作思维，少儿阶段以形象思维为主，从初中开始，逻辑思维开始占主要地位。在形象思维的少儿阶段，短时间内让学生掌握大量的抽象规律是不可能的，学生会感到十分枯燥，从而失去学习的兴趣。
3、“速成”需要学习者有相当的毅力。“速成班”学习强度大，需要学生有毅力。“速成”是相对的，并非“真成”。字体美观程度在短期内有了很大的提高，但仍然很多不足；速成只是掌握了基本的方法，还需要进一步熟练、体悟。因此，学完速成的学生还需要长时间的练习，这就需要学习者有相当的毅力。而小学生往自制力不足，很难适应速成班的学习。
现在，学生、家长对写字有一种恐惧心理，希望“毕其功于一役”。有些练字机构迎合家长这种急功近利心理，不管什么人都往速成班里塞，这是不负责任的。
写字是伴随我们一生的功课，不仅是小学生，对于任何人来讲，如非不得已，尽量不要“速成”。循序渐进，稳打稳扎才是正道。
我们反对小学生“速成”，不代表我们反对“集训”。相反，我们赞成利用暑假集中精力练字，这样最能让孩子找到感觉，取得成绩，产生成就感，从而激发兴趣，变“要我写”为“我要写”。
锋格练字是唯一一家与中国硬笔书法协会合作培训机构，专业的教材，专业的老师，根据学员的不同情况制定学习计划，随到随学，不临摹不描红一对一授课。
开设一至三年级（初级楷书班）四年级至高中（楷书班）成人（行楷班）
【少儿铅笔字初楷教程】适用于幼儿园至三年级学生学习。该教程从汉字的读音、笔画、笔顺、结构等方面来教授学生书写技巧，是一套通俗易懂的入门级书法课程。整个练字过程轻松、愉悦，提高孩子学习兴趣。
【楷书教程】适用于三年级以上的小学、初中、高中生学习，同样适用于教师教学使用。该教学方法打破了传统硬笔书法练习的漫长周期，通过两大结构规律，128个字根组拼所有汉字。最后的提速训练将使学员达到正常考试书写速度。
区别于传统的书法，致力于普及基础的写字教学，突出强化汉字的实用性，学完后，回学校写作业、笔记，回单位写材料不但写得快，而且写得好。
而传统的书法教学突出的艺术性，且书法书道深邃，很难在短时间内练成。
让四岁的孩子写字练书法，为之尚早。市面上正规的书法班，硬笔字都不招收6岁以下学员。但是，练字，和拿笔要去分开来。4岁的孩子练书法、写字为之尚早，但练习握笔图图写写却是完全有必要的。让孩子学会用正确的姿势去拿笔，让孩子懂得在指定的区域内书写(如，写字不要出格等书写规范启蒙)，是很重要的。把坐姿，拿笔姿势这些习惯在孩子6岁以前(上小学一年级以前)培养好。现在小学语文对学生的书写美观的能力是很看重的，所以，很多家长会在孩子上幼儿园大班的时候，开始给孩子报书法班，为小学打基础，这个时期的选择是比较合适的。
你好，很高兴回答你的问题。
4岁孩子不建议特地去教他写字，因为孩子的手部力量还不够，但是可以让孩子适当的去认字，4岁是孩子大脑形象思维发育的关键时期，这个时候如果抓紧他对汉字的认识，可以达到事半功倍的效果。我家孩子在4岁的时候，我有让她认字，但不是死记硬背，而是看字形。现在5岁了认识很多字，简单的绘本都可以指读出来。现在市面上有很多比较好的认字App，这些App都很注重字形，而且故事画面都很有趣， 可以适当下载一些，让孩子去看，但是要控制好观看时间。
以上是我的回答，希望可以帮到你！
你好，很开心回答你的问题，因为我家也有一个四岁的娃。
对于4岁的娃应不应该教她写字呢？
我的建议是: 最好不要 一本正经 地教孩子写字，什么叫一本正经呢？把写字当成一种任务，孩子必须要做，必须完成。这会给孩子压力，后期孩子会很反感写字。
4岁的孩子求知欲很旺盛，他们处于对啥都很感兴趣的阶段，很喜欢模仿大人，因此他们看到大人用笔写字，会很好奇，想要跃跃欲试。他们写的字顶多是涂鸦，他们不把写字说成写字，他们说自己在画画。
平日里我家娃来了兴致想要“写字”，我会满足她的学习欲，让她涂鸦涂鸦，从来不会强求她一定要写出工整的字。
总之，不适合教4岁的娃写字，因为娃的手部发育还不完善，握笔力量还不够，如果娃有兴趣涂鸦涂鸦，家长可以满足孩子的好奇欲。
希望我的答案对楼主有帮助。
四岁小孩是不适合教她写字的！我们家垚垚四岁上中班时，老师就不让带书包，所以从未写过字。可以从以下三方面来说……
我的答案是适合，以下是我的视频的详细回答，希望一定可以帮到您，谢谢！
4岁的小孩子要适当的教他学写字吗？
邀请邀请，很高兴回答这个问题。
4岁的小孩子也就是幼儿园的中班阶段，这个时候，从幼儿园的阶段是不提倡孩子写字的，可以适当的去认字，没有必要过早写字为什么这样说呢？
首先写字的时候需要孩子握笔，4岁的小孩子小肌肉发展的还不是特别好，他们握笔还握不好，所以写字的时候也是很不好看，因为写不好看家长会逼着他写的好看一些，所以也会无形中增加了孩子的一些负担。
第二，写字没有必要那么早，可以让孩子先去读绘本，多认识一些字，慢慢的等它自己可以控制自己的肌肉的时候，到5岁6岁的时候再去提笔写字也是可以的，写字这个技能会伴随着孩子的一生，如果太早的话让他对于写字产生了一种恐惧的心理，那么他们就不愿意写字了，但是如果当他们的能力达到这个标准，再让他们写字，他们写字就会有一种很愉快的心情，也就更加愿意的去写字。
有很多时候家长们不要去焦虑，过早的让孩子去做一些跟他这个年龄阶段不相符的事情，孩子的成长都是有阶段性的，每个阶段有它自己的任务要去完成，不要超前去完成很多后，年龄阶段应该完成的事情。
很多的地方都在出台政策，提倡不要让幼儿园小学化，也就是不让幼儿园收入过多的写字内容，嗯，不让幼儿园摄入过多的小学学习的内容，也是想让孩子在童年时候有一个童年的快乐生活。
我认为这4岁写字有点早，可以等孩子5六岁再开始也是可以的。
对这个问题我可以很负责任的给出一个明确、专业的答案：说4岁小孩教她学写字可以或者说不可以，都是盲人摸象式的片面回答！
为什么这样说呢？简单的讲，4岁小孩如果不教学写字，那么是不是她就不会去抓笔涂鸦，写写画画呢？只要有拿笔，就有可能模仿写字，准确的说是在“画”字， 这个阶段孩子正处于书写前敏感期，不教她写字可以，但孩子正确的握笔和坐姿方式要不要教？不教形成坏习惯以后怎么纠正？ 即便不教写字，适合这个年龄段孩子的画线条的正确运笔发力方法要不要教？
也有人说应该教写字？孩子此时手还处于发育不成熟阶段，如果用教大孩子甚至成人的方式来教这个年龄的孩子肯定是不适合的，一个是孩子的手跟不上要求，再一个是孩子能听懂理解吗？所以说，不能简单的说不要教或可以教，关键是教写字的什么方面内容，和怎么教的问题！
我们对幼儿园小朋友各年龄段的教学课程内容设计是：幼儿园中班的孩子，基本年龄都是4岁左右，肯定不教写字，但有开设课程内容是训练与前书写教育有关的一些涂鸦握笔和坐姿的正确方式，以及有利于促进手部书写的各种运动和 游戏 ，如日常生活中学会用筷子吃饭。而孩子到了幼儿大班，即5岁以上时，课程内容才是教适合5岁以上孩子练习基本笔画的自然运笔和简单的独体字书写。
我们在长期从事书法启蒙教学过程中，时常有家长问孩子学写字什么时候合适？我们的解答就是：在幼儿园的大班开始学，是不早不晚比较合适的，主要原因有以下几点:
一、 这时孩子没有上小学那么忙，可以有较为充实的时间来慢慢写字，不要赶作业。我们可以将他们握笔姿势正确定型，而到了小学，马上面临着大量的功课要完成，要赶写，在拼命书写的同时，手会僵硬，会变形，不少孩子就此落下看上去所握笔近乎痉挛的手形，难看不说，这样是写不好字的。而任何需要肢体动作的技术，在僵硬条件下，是不可能做好的。
二、幼少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育己基本接近成人。在这之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常重要。这一点往往被很多家长忽视。
三、 孩子在学龄前练字，一般经过3－5个月后，就比较习惯了，能适应较长时间的写字，我们称之为定性长了，这样他上学时坐上40分钟，对他来说，就不算什么了。对他自己的安静学习，和老师对他形成良好的看法，都是一个好的准备。 幼儿园的孩子进了一年级，会不适应繁重的学业的。我们现在的幼儿园是较为宽松的环境教育，而到了小学，立即就变成了紧张，孩子一下子就无所适从。一堂40分钟的课坚持不下来，上课坐立不安，好动，讲话，老师对待这样的孩子往往是采取压制的办法，甚至对他们讲些过头的话。有时会伤害小心灵，让他们感到自己在老师眼里不是个好孩子，自己就是个坏孩子，是不好教育的，他以后就可能会按照老师的看法定型。而老师也会用异样的眼光看他，这会影响孩子一生的成长的。
如果他在学龄前将字写的好看些，老师就会给予比别的孩子多的表扬，往往这样就会让孩子感觉到，自己是个非常好的孩子，以后他会按照老师对他的看法模式成长起来。再者，因为他之前练过字，一般要比别的孩子字架子安排得好，受到老师表扬也会多些，事实证明，孩子非常在乎老师对他的评价，老师对他下的定论一般会跟他一生。这时是孩子最需要赏识教育的时候，如果他得到了，他一生就会正常发展，如果相反，他一生可能就会往不良的方向滑下去。因此说，学龄前不是不能学写字，而是应该大力提倡的。
当然，要注意的是：
一、 由于孩子较小，缺乏自制力，家长尤其要多加关照，不骂、不打，多表扬。你要孩子长大后成为什么样的人，你这时就要做什么样的人给他看，他会潜移默化地受到你的影响的。
二、 还有就是，孩子写字家长要一起陪在身边，因为这时，他还没有定型，要一个孩子做到非常努力用功，是不现实的。如果不监督，他很可能会乱写，偷懒，如果动作坏了，反而适得其把。这样家长就会比较累，学生坚持不下来，实际上都是家长坚持不下来的缘故。所以家长要有足够的心理准备，要有足够的耐心。
三、 另外，有些好习惯，也要在这时注意培养，比如，不让孩子动作效率过低，做事要强调连贯，有效动作之间的无用动作减少到最低程度，这样，在他上学后，就不至于做事拖拉，作业完成不了，这样，晚上睡觉太晚，家长、孩子都会非常疲惫而造成孩子学习成绩下降的。
最后，非常重要的是，一定要找个适合学前年龄段孩子启蒙书写而不是专业书法的、能灵活运用教学和心理疏导方法的老师。
4岁的小孩适合教他写字吗？
不适合正式的书写，但可以锻炼孩子前书写的能力。
4岁的孩子手部肌肉还发展得没有那么精细。正式的书写需要正确的握笔姿势，需要手眼协调的能力，对于4岁的孩子来说，还是很难做到的，对孩子的发展也是很不利的。
关于识字和书写，我们都忽略了一个很重要的问题： 孩子识字不是马上就会的，教他一个字，他就会马上写，这是一种很错误的认知。
孩子在正式书写以前，还要经历一个漫长的过程，这就是前书写的过程。
前书写是指孩子未接受正式的书写与教育之前，根据环境中学习的书面知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确字等字的内容。
比如在孩子们的作品中，我们会发现，他们尝试使用了图画、符号、简单的文字、自创的图形等不同的方式来表达特定的意思。
使用多样化、不拘一格的书写形式来表达和交流想法，是学前儿童在习得规范的汉子、掌握真正汉字书写能力之前的必经阶段。
孩子从出生，当他能第一次开始拿笔涂鸦，这种能力就开始发展了，但是，这是最容易被我们所忽略的。
孩子在学会“写字”之前，就有了用纸笔表达的意愿，但限于汉字的读写和知识有限，往往画图和自创符号来代替表达的意思。
比如，孩子会经常指着自己写的一些符号，给你说，这是我写的什么什么，它会用一些图来表示，或者是一个字的一半边。
这些都是孩子已有了书写的意识。
一提到识字，写字，我们往往就会想到坐在在桌子上，正确的握笔，写在田字格里的正式书写，这是一种错误的解读，幼儿园的孩子还不适合正式书写，但是我们可以去培养孩子前书写的能力，为将来的正式书写奠定基础。
已有很多儿童专家证实，促进和帮助孩子前书写的发展，能够有助于孩子正式的读写与学习奠定良好的基础。
在《学前儿童语言》一书中，把这种核心经验定义为从前书写与萌发到逐步发展过程中涉及到的一些关键，重要的发展指标和内容。
为何培养孩子前书写的能力，可掌握这三点核心经验：
孩子如果对书写感兴趣，比如他会模仿成人“画字”，会用笔在纸上胡乱画一通并很严肃地给你读起来，我写的是什么等等，这些变现就说明孩子已经在书写了。
这种最早的书写，只是孩子对“写字”表示感兴趣或者好奇，对具体的文字体系和书写方法一无所知的，内容仅仅是一些线条或者随机的图像，这时，他们是有意识地讲这种书写行为和画画分开的。
孩子通过观察发现汉字的视觉特点，能够在对的书面文字逐步熟悉的过程中，慢慢积累对汉字的认识。比如，汉字是“方块字”的视觉特性十分突出，孩子会用正方形的图形来代替不会写的汉字，汉字与汉字之间是有间隔的，会越来越趋向统一。
孩子会尝试使用一些方法来表达自己自己的意思，在重新建立和巩固纸笔的互动的经验，感知文字组成的一些基本规律，熟练书面文字的字形，孩子经常会说这个图形代表什么字，有些孩子孩子还会重复地使用，自己一些固定的表达方式。
所以，通过以上经验的认识和了解，作为家长或者老师，我们就要去观察孩子的这种书写能力到了什么阶段，并给他创造环境，多给他提供纸笔来涂鸦，创作。有意识地引导孩子去写，比如去超市购物时，鼓励孩子给你写一个购物清单，鼓励孩子用图画的方式来写日记等等。
这些都是前书写的经验，4岁的孩子早已有血这种意识，多去观察，有意识地引导，孩子将来上了小学或者大班以后，他的正式去写能力会超过那些第一次就正式书写的孩子，学起正式书写也会更容易。
我们儿子今年7岁了，上小学一年级，在公立园上的，在之前没有没有写过字，但是经历过大量的前书写练习，现在写字真的很好，学习能力特别的强。
每个问题的背后，都藏着一个未曾被我们发现的成长秘密，遇见问题，遇见成长！
嗨！我是时光小兜，在职幼儿教师一枚，欢迎大家关注噢
科学 育儿 ，拥抱问题，与爱共成长！
你好，我是空妈，很高兴能够回答这个问题。
关于4岁左右的孩子适合学习写字这个问题，空妈觉得家长最开始应该先从培养孩子的兴趣爱好着手。
我们都知道坚持一个习惯，或者说养成一种习惯，都是需要一定的兴趣作为基础的，如果孩子对这个东西根本就不感兴趣，那么他的这种习惯或者这种爱好是又无法坚持太久的。
而书写本身就是一个需要长期坚持积累的良好习惯，所以我们家长在教孩子写字之前，最好能够先从培养孩子对于书写的兴趣开始。
我们很多家长在教孩子写字的时候都会一板一眼的，比较正经严肃的来教孩子进行这项学习。
其实这种方式，是非常容易让孩子产生反感的情绪的，所以我们家长在一开始的时候要有允许孩子乱涂乱画，或者是即便孩子写的歪歪斜斜也要把它看作是一个正常的状态，不要过于指责、批评孩子。
不然的话，孩子真的是不会对这个书写产生太大的兴趣，反而会越写越差，最后直接放弃也不是没有的。
所以我们家长在教孩子写字的前期，需要保持一个良好的心态，就是不要过多指责孩子的“作品”。
如果我们家长在前期已经让孩子对于书写产生了一定的兴趣，并且能够有愿意书写的愿望的话，接下来最需要做的事情就是要持之以恒的坚持。
其实这种坚持习惯的做法，在我们成年人来看都是比较难以完成的，所以对于孩子来说，家长的督促、引导就更加重要了。
任何一个良好习惯的养成，都是离不开长久的坚持的，所以这需要家长跟孩子一起共同努力。
最后总结一下，教孩子学写字首先需要让孩子对写字本身产生兴趣，然后就是长期的坚持。
我是空妈—— 育儿 是个繁琐长远的事情，愿我们共同努力让孩子和父母一起变得越来越好。
你好，很高兴回答你的问题。首先我们要明白为什么要让孩子早早认字。孩子是不会把文字当成大人认为的那种文字的意义来学习的。如果孩子有了认字的愿望，它也只是意味着孩子像认识其他东西一样，是一个自然的过程，不能够把孩子用文字局限在脱离现实的书本世界里。
学习的方式，知识的难度，都必须和孩子的成长阶段，认知阶段以及每个孩子的兴趣相吻合。
所以，四岁的孩子是不是适合教她学写字，要看孩子自己的兴趣，如果孩子对写字有兴趣，可以适当的教教一些简单的，如果孩子没有兴趣，可以等一等，毕竟，在孩子的成长中，有比认字更重要的事要学习-创造自己的生活。
教三年级的孩子练字一定要掌握正确的写字姿势，理解手部和笔之间的作用力，以下办法作为参考：
一、指导学生选好写字用的笔。
二、练字先练姿。
三、创设一个写字的好环境。
四、抓实写字四环节：
1、看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布；
2、描仿，就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿；
3、临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观；
4、比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。写得比较相似时，再反复巩固几遍。
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