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顺利实现幼小衔接的方法，希望能减轻各位面临幼小衔接的家长们的焦虑之情。
主要内容如下：
其实，这是每个处在这一阶段的家长都会有的一些情绪，只不过程度不同而已。
孩子从经常跟自己在一起，到要与那么多陌生的同学、老师相处的时间比在家的时间长很多，爸爸妈妈不放心是很正常的。
戈茵老师也谈到，即使当时她的女儿非常潇洒地就走进了校园，甚至连头都没回，她自己在后面望着女儿的背影，心里也是有一万个不放心的。
实现幼小衔接，父母和孩子需要在心理和行为上做好的准备有哪些。我们先来看看，心理上家长们应该做哪些准备。
首先，家长要能心态放松、平和地面对这一转变。父母如果焦虑、紧张、不安，这些感情都会在第一时间传导给孩子，让孩子也无法正视升学这一无可避免的选择。
第二，可以通过几个问题来了解孩子是否已经做好了上学的心理准备。极端的情况下，孩子升学造成的学业成绩不好等问题甚至比推迟升学造成的困扰更多。
家长可以思考以下几个问题来判断孩子是否为升学做好了心理准备。
1. 你的孩子喜欢学习吗？TA对周围的一切有好奇心吗？
2. 你的孩子能很好地忍受与你分离吗？
3. TA愿意和同龄人建立关系吗？
4. TA对一件事保持专注的时间与年龄相符吗？
5. TA对上学表现出兴趣还是很害怕？
第三，帮助孩子进行升学的心理建设。可以带孩子参观校园，提前见老师和同学，带他去看学校的各种设施，用提前告知的方式帮助孩子做心理建设；
也可以跟孩子谈感受，互相倾听，安慰紧张的孩子，跟孩子讨论如何缓解紧张，戈茵老师有提到制作选择轮、开家庭会议等方法来帮助孩子缓解紧张的情绪，更好地适应小学生活。
那行为上，家长们又可以做哪些准备呢？
首先，家长要怎么帮助孩子建立学习的兴趣。戈茵老师提出了5点，家长朋友们可以参考。
1.让孩子爱上学习而是害怕学习。
家长担心孩子不能跟上学校的学习节奏，会让孩子在开始上小学之前就学习各种课程，甚至包括语数外等正式课程。
在孩子还未建立起相应的脑回路的时候，无法很好地适应抽象学习的孩子可能产生挫折感，从而使他产生畏难情绪，从而产生害怕学习的情感。
2. 不要强迫孩子太早学习。
从第一点可以看出，太早强迫孩子学习，孩子的大脑发育还没有跟上学习抽象知识的要求，那学习带来的挫折感大于成就感。
对孩子来说，学习就像是一个会打击的自己的小恶魔，那么他们害怕学习、不愿意学习，看起来也是人之常情了。
3.怎样学习比学什么重要。
尊重孩子的好奇心，多给孩子创造可以探索学习的机会。未知的世界要靠自己去探索，才能让孩子学到更多。
而且，在玩耍中学习可能要比他们正儿八经地坐在教室里能学到更多，家长在这个过程中也可以通过言传身教的方式和孩子一起学习。
4. 多给孩子阅读和讲故事。
那家长可能会有疑惑，可是也不能什么都不做啊？！总要些准备的吧。
是的！所以，家长可以用阅读的方式来让帮助孩子学习，给孩子读相应年龄段的绘本，不仅能刺激孩子思考和学习，帮助孩子积累知识，而且这段特殊的亲子时光也是建立良好亲子关系的黄金时间呢。
阅读，任何时候都不会太早，但是任何时候也都不会太晚。现在真是最好的时间，快行动吧~
5.限制电子屏幕时间。
任何的电子屏幕时间都不建议家长给孩子太多，包括通过电子屏幕学习的软件。
因为电子屏幕充斥着的这图片、影像等，会让分散孩子的注意力，所以尽量用看书的方式来学习。
第二，家长要如何帮助孩子养成良好的学习习惯。
这可能是每位家长都想要孩子拥有的习惯，所以家长们不遗余力地“帮助”孩子养成这个习惯。
然而，家长们的做法真的是对的吗？
你回想一下自己是不是经常在孩子写字的时候插上一句，“你这个字写的好丑啊，就不能写好看一点吗？”，“你这个题怎么又没有算对？”
其实这些话都会让孩子觉得，“我做的都不对”，“我不会，一定要妈妈/爸爸帮我我才能写作业”，“我很差，学不会”等等这些关于学习的负面情绪。
家长同志们请注意，这些可都是良好学习习惯养成路上的绊脚石啊。
如果非常希望陪伴孩子学习，可以坐在离孩子稍微远一点的地方，做自己的事情，并跟孩子讲“如果你需要帮助，妈妈/爸爸就在这里。”
给孩子学习上的支持，同时也给TA自由，不要让孩子觉得学习是自己的事情，自己对这件事情负有责任。
多用正面的语言来跟孩子交流，比如说，你觉得孩子的字写的不好看，不要直接说“你写的字怎么那么丑啊，你要写的好看一点”。
对于好看，孩子并没有一个很准确的认知，这会给他们造成困惑，家长这时候可以给孩子一本字帖，给他们一个明确的示范。
最后，孩子在自己看不见的地方那么久，家长们肯定会担心，孩子在学校有没有被老师批评啊，有没有被同学欺负啊，上课情况怎么样啊。
希望能给予您帮助，望采纳！祝您生活愉快！
幼小衔接班的孩子可以练字，特别是上小学一年级前半年，应培养孩子正确的写字习惯，学习习惯，这也是幼小衔接班存在的意义。
这部分的孩子可以从书写姿势、汉字的笔画，拼音学习，以及简单的汉字开始学习。
儿童练字从硬笔字开始练。
儿童练字建议从硬笔字练起。因为经过多年的实践，硬笔书法的练习和模式已经很成熟了，而且使用率特别高。一般来说，孩子开始学习写字了，就可以进行练字了。最开始的时候，不一定要求小孩子非要照着字帖写出来，但是要写的端正，饱满。不要歪歪斜斜。
等到他们可以横平竖直了，就可以安排照着字帖进行练习了。
儿童练字注意事项：
1、执笔姿势很重要
很多孩子，练字练了很久，可就是练不好，一般来说，这些孩子的执笔姿势，或多或少都存在着问题，而且经常不止一两处。笔杆靠在食指的哪个关节，手心与水平面夹角大、小臂和自己肩膀夹角的大小……这些细节决定了写出来的字的骨架。
一定要养成正确的执笔姿势，这样对以后写字有很大的好处。
2、勤奋，练时多思考。
孩子写字的时候可以多纠正他一下的，让他一笔一划的写，这样慢慢的就会写好的，可以给孩子买那种小学生学写字的字贴，让孩子练习一下。
3、多临。
多临，少描摹。练字最注重临，描和摹只是辅助。临帖的话，字帖上的字形会更容易过脑子。
幼小衔接不需要练字，但是可以培养正确的书写习惯，比如坐姿，握笔姿势，写简单的拼音，以及汉字笔画。
根据调查2到4岁的幼儿90%处于涂鸦状态，5岁的儿童，95%能准确地临摹画画，但是却有75%的幼儿不能以正确的笔顺，姿势稳定地书写简单的汉字。6周以上的幼儿基本上能以正确的姿势，笔顺不准确的书写简单的汉字，但要求不能过高，写字时间也不能太长，还要开始时就帮助幼儿做好正确的书写动作，包括正确的书写姿势。
幼小衔接
幼小衔接①
幼小衔接
? 定义:幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是孩子成长过程中的重大转折期。
? 核心:去小学化，我不超纲，但上小学有优势。
幼儿园小学区别:
幼儿园教育是非义务教育，小学教育是义务教育。
幼儿园教养并重，小学以教为主。
幼儿园课程综合性，小学分科教学。
幼儿园教学以游戏为主，小学以课堂教学为主。
? 引导家长注意哪些内容才能同频共振:
孩子是否对上小学充满向往。（上小学是长大了，不是小学吃苦，保护孩子良好的学习兴趣。）
引导孩子和小伙伴友好相处。
引导孩子上小学是非常快乐的事情，不要沮丧。
孩子是否能与家人以外的人交往，很快融入新集体。
孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关问题。（阅读，识字，前书写能力非常重要）
孩子是否具备一定自理能力。（上学前的能力储备）
孩子是否能重复简单的口信。（每天布置一个简单的口信，推送到群里，提醒家长问孩子老师有没有布置什么任务要告诉妈妈）
孩子是否能熟练使用学习文具。
（光说不练假把式，光练不说傻把式，又练又说真把式）
孩子能否同时记住两个或三个任务并执行。（记笔记，记作业，记任务）
? 让孩子家庭住址、家人姓名、工作单位、电话号码。
（家庭成员介绍训练）
小学最重要的是记忆力和专注力。
? 让孩子知道不懂时要承认并主动寻求别人帮助。
幼小衔接②
?幼小衔接阶段需要培养孩子哪些自理能力:
能有序整理自己的物品和玩具。
（和家长沟通好，利用好家园共育。可以开展整理文具比赛活动。）
用过的东西，及时归位。
正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。
（养成下课上厕所的习惯，上小学老师批评，可能不喜欢老师，不学习，或者憋着尿裤子，造成自卑）
能帮助家人做一些力所能及的家务。
（大班值日生制度，真正的孩子是练出来的）
?没有70后80后90后，只有努力后?
（背）幼小衔接③
?幼小衔接阶段需要培养孩子哪些学习习惯:
倾听和提问的习惯。
（认真听讲，小游戏了解，比如听指令反应。）孩子提问，有时会是专业的，不符合年龄阶段的，我们要保护孩子的好奇心，要有耐心。不会的孩子一起查。
表达和发言的习惯。
给孩子均等的发言机会。对于爱发言的宝贝及时鼓励表扬。可以按顺序轮流回答发言，轮到不爱发言的宝贝大声鼓励。
?我们不提倡表扬，但提倡鼓励?
阅读和书写的习惯。
（一个月准备几个绘本，在吃饭前，午休前，或者活动准备前拿出来给孩子读，要点读，不增减文字。）亲子共读任务。
正确书写姿势，书写坐姿，书写格式。
记忆和思考的习惯。
（找不同，9宫格，闪卡，讲故事后提问开放性问题。）
谁送你来幼儿？坐什么交通工具?……回答有针对性，具体。
遵纪和守时的习惯。
培养规则意识，否则上小学违反纪律，老师批评惩罚。（举手发言，上课安静……）
（家长配合作业计时，按时来幼儿园。）
合作和分享的习惯。
合作好，人缘好，组织能力好。给孩子创造小组合作条件，户外小组游戏。（分组讨论等）
可以给孩子做分享日（零食，故事书，玩具分享）
和家长沟通上升一个纬度，通过现象给总结（您知道么，今天孩子上课特别积极回答洪亮，这样下去，我们持续加强，一定能养成好习惯，上小学时的课堂一定很轻松。）
?想征服家长就要足够专业?
幼小衔接④
?如何培养孩子的作业习惯
给孩子创设静心的作业环境。
在固定场所写作业。让孩子习惯，坐在那里就学习。
让孩子静下心来做作业。
事前解决琐碎事。
提醒孩子在一定时间内完成作业。
给孩子建立强化时间意识。限时，计时。（幼儿园可以做老师计时提醒，谁用时多少）
帮助孩子养成先写作业再玩的好习惯。
提醒孩子牢牢记住作业是必须完成的重要任务。
作业完成以后更轻松。
?孩子幼小衔接的四个阶段
兴奋期
给孩子憧憬，向往。帮孩子选择他喜欢的文具。（你太棒了，马上就是小学生了）
压力期
一个月左右会有压力，因为学习氛围和幼儿园不同，有落差。
师生关系的变化。
小学老师高高在上
学习环境和学习方式的变化。
幼儿园请假，晚送，不限制便溺。
行为规范的变化。
幼儿园相对松散，作业没完成只是提醒，回答问题不举手。
社会结构的变化。
幼儿园小班到大班，伙伴熟悉。小学新朋友。可以培养和教育孩子如何拓展朋友圈，主动结交朋友（我能和你一起玩么？我们做朋友好么？）
期望水平的变化。
改变期望。
适应期
1~2个月适应小学作息时间，老师授课方法等，要保持沟通。避免孩子厌倦。
平稳期
孩子会逐渐过渡到平稳期，可以顺畅过度到小学。
家长和老师同频，做好家园共育。
幼小衔接⑤
? 幼小衔接班可以开展哪些活动
教师培训活动，组织教师学习相关理论知识，政策文件。
家园共育活动，召开专题家长会。家长座谈会，向家长传达正确的幼小衔接理念。
小学参观活动。
快步入小学和小学联系参观，升旗，上课，操场……
毕业典礼活动
非常关键的仪式。给孩子的幼儿园画个圆满的句号。
? 幼小衔接重点关注事项
入学前的知识储备。
（教育部0起点入学。不提前学习小学课本的内容），有些幼儿园讲小学课本，对孩子百害而无一利，孩子会轻视学习。应重视孩子能力，不能拔苗助长。（可学习计算，空间方位认知等）
适当增加孩子识字量
点读故事，多点读几遍。（蒙氏自然识字法，生活中天天见）拼音是一种工具。帮助认识汉子，看见拼音就能读出字。
倾听的习惯
注意力口令
足够的手部力量
手眼协调力不好，手部力量不好。不是越早握笔越好。（干家务，提高自理能力。用剪刀，画笔涂鸦，中大班学习乐器，搭积木。）像小学一样留作业，会让孩子厌学，是在强化孩子的错误格式。（先练坐姿再练格式）小学老师第一印象注重课堂表现和家庭作业书写。
幼儿园像是毛竹定律，是一生地基。
幼小衔接⑥
?幼小衔接需要培养能力
任务意识和完成任务的能力。
对任务的感知。
承担任务责任感。
完成任务的决心。
执行任务的方法。
规则意识和执行规则的能力。
对各种规则的理解，知道怎样做是符合规则的，有遵守规则的能力和习惯。
上课举手，便后洗手……
?真正的自由是有限度的。
告诉孩子不管在哪里都是有规则的。
独立性和生活自理能力。
自己的事情自己做。在生活上愿意自己做事，不依赖家长，会整理自己的物品，能保护自己的身体。
人际交往能力。
能主动与身边的同龄伙伴、老师打交道，能以宽容的态度对人。不胆怯不害羞，与人和睦相处。
4月3日晚幼小衔接
1心理准备
给孩子好的心理暗示。让孩子向往小学生活
1.减少对家长和老师的依赖学会独立
家长学会退位不要包办代替成长
2.提前了解和熟悉小学学习生活流程
途径参观小学跟小学生多接触
3.注意培养孩子自信心和任务意识
2学习能力准备
1.注意力
2.记忆力
3. 观察能力
4.思维能力
5.前阅读前书写初步的计算能力
3自理能力准备
1.自己穿衣吃饭睡觉
2.管理好自己物品
3.有事情大胆说出来
4.懂得讲卫生
5.注意保护自己
6.有时间观念做事不拖拉
4交往能力准备
1.主动与不认识的小朋友打招呼
2.同伙伴一起玩耍时懂得谦让
3.学会解决纠纷的办法，故意经常欺负孩子时候可以让孩子打回去，
4.学会表达对别人的赞美
5.学会对别人说对不起
人无好坏事无对错，每个人的价值观不同看待事情角度不同
4月5日晚课幼小衔接家长会
需要家长配合的工作
1:认真对孩子进行家庭辅导，助力家长完成任务
2:孩子有病或者有事不上课要提前请假
是为了孩子和家长养成规则习惯
3:多于孩子沟通，帮孩子建立良好的沟通习惯
4:家长做好自己榜样作用，身教重于言传
5:及时收看班级信息并回复信息
6:搞好孩子的个人卫生，身体卫生学习用品卫生
7:鼓励孩子做自己力所能及的事.孩子自己收拾清点自己的学习用品书本，家长不要包办代替
8:正确对待孩子之间的矛盾，孩子在交往过程中不断的磨练意志品质
9:书籍教材的正确使用.孩子的阅读习惯的培养每天家长带领孩子读书半小时
10:与家长签订安全责任状。
幼小衔接8
三、如何提升教研质量
?关系决定态度，态度决定一切?
1.真正关注专业成长
其实是因为我们老师的专业水平过低导致教育理念错误
例如教研主题：如何表扬孩子
不表扬聪明，我们要去表扬孩子身上可贵的品质
?无形决定有形，重复决定心智?
2.专家的引领将现实问题上升到研究问题
3.提供适当的专业知识
4.7钟老师直播
听评课目的是促进教学观念更新，教学经验交流，教学方法探讨，教学艺术展示，研究成果汇报，教学水平等重要途径和主要手段
听评课
教师怎么听课
1.听课前的准备
①熟悉相关教育活动的准备（包括大中小班、哪个领域、班级多少孩子、看教案）
②进一步了解教育活动的组织形式（集体教学？分组教学？游戏教学？）
③思想准备：树立正确的儿童观和育儿观，
以儿童知识经验发展水平为中心
④熟悉所听班级的基本情况，如班级人数、环境设置、教具准备如何
2.听课角色的定位
①幼儿角色定位（把自己当成小朋友“这个游戏好不好玩、这游戏我喜不喜欢”）
②教育者的身份（假如我是老师，这个课我如何导入、如何解决重难点等等，时刻标注这个老师的优点，哪里不好的话，我如何去上）
③管理者的角色（如果我是课程组的负责人
，我如何提高全园老师的教学水平）
④学习者的角色
注意力=事实
?取长补短?
3.听课的基本方法
听
①听老师怎么讲的，有没有突出重点、难点
②讲的是否合理、有没有说清楚讲明白
③老师的启发是否得到
建议写教案事，把预设的问题都写出来
④听孩子的回答（不要弄作秀的课程）看出孩子的吸收情况
看
①看老师
看老师的精神面貌、现场的应变能力、老师的环境布置
②看孩子
看孩子的情绪、孩子的注意力、课时安排是不是合理的，活动中良好习惯的养成
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