第四，作品风格要统一，这种风格的重点不只是格式上的统一，因为每一种作品都有自己的格式要求，这里所说的是作品风格的统一，即书体本身的使用要协调。
所以要求大家在平时写字时不能信手涂抹，应在作业、笔记、书信中自觉地、有意识地去表现所学书体的用笔方法和结构特征，练一个用一个，在用中学，在学中用，做到活学活用，举一反三，触类旁通，达到学以致用的目的第一、激发动机，培弊意志这样慢慢地引导，就会让他感觉到写好字确实是一件非常高兴的事5、 培养艺术素养。字写得好，即是欣赏又可与人切磋，可陶冶人的高尚情操，提高文化品味。

可能很多的人在练字的过程当中，一般他们都会选择根据字体上面的字迹来练习，因为字体上面的字迹都是不一样的，有的可能是通过一些简单的字句从简单到复杂来变化的，而有一些可能是采用股市的方法，这样的话也可以让他们在练字的过程当中也能够被很多的古诗，而有的可能是采用文言文，还有的可能是通过练字问答的方式，这样的话也能够给很多的人找到了兴趣和爱好。
加盟要注意什么 加盟要注意什么晚唐书法经历盛中唐之后，盛极而衰，柳公权虽号一时中兴，但与颜书相比，仍略有高下之分其实大家不必在写字和天赋的关系上太纠结，只要你坚持，下功夫，写字就没什么大不了的。

首先，我们必须有一个强烈的愿望，把单词写好。

教材和教育资源是保证中小学书法课有序发展和教学方法创新的重要保证。因此，应重视学校内外课程材料与教育资源的整合。特别是，这首先是全校书法课程的资源.整个书法课程资源是从学校生活中帮助书法教学的信息和资源，为校本课程的建设做好准备。书法教师应承担首要责任，因为他们的专业知识、技能等是校本课程资源的核心内容，在校本课程的开发和实施中发挥着关键作用。同时，提高校本课程的教学效率也是校本课程的重要组成部分，如组织书法竞赛和欣赏优秀学生的工作等。二是完整的校外书法课程教材.在选择校外书法校本课程资源时，也要与书法课的教学内容和学生的日常生活相匹配，以激发学生的书法实践兴趣。组织学生参观当地书法协会，邀请优秀书法家向学生讲解书法技巧，欣赏与书法有关的电视节目，收藏书法作品等，扩大校本课程资源。为了提高学生的综合能力，拓宽视野，可以安排学生调查社区的书法和文化资源，与学生和家长一起了解书法的发展历史，让更多的孩子爱上书法。帖 儿童 初学者上述三种方法，在读帖过程中，应相互联系，并与临帖实践结合起来才会奏效那么，我们为什么不可以把所有字帖里所共有的基本方法找到呢？如果找到了就不需要大量的描红、临摹字帖了，而且不用考虑是楷书字帖还是行书等字帖。