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懊丧：懊恼沮丧做到“三亿”眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。如果孩子有时候趴着写字或者歪着头写字，说明孩子有些疲劳，可让他休息一会儿再接着写。因此孩子的连续写作业间一定要慢慢增加，不要一下子让他写太多东西，免得因为疲劳而出现厌恶学习的情绪。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇
以上四条书法学习规律可归纳为四个字，即"横"、"经"、"序"和"用"。当然，学习书法本身还有其他的问题，但大多数都是需要通过学习掌握的具体方法。尽管这些方法也非常重要，但是如果没有"常量"、"本质"、"顺序"、"使用"，不管方法有多好都不会学习。在"恒"、"精"、"序"、"用"、"衡"中，最重要的是人的毅力的表现。因此，书法的学习过程就是修炼身心的过程。只有把书法学和人学结合起来，我们才能学好书法。中国书法的本质特征是向姊妹艺术吸取了本体精神，即草书线条流动的音乐化和正书体势结构张力的空间化以上关于零基础小学生如何练字、家长必看小学生练字方法就分享到这里，练一手好字不容易，需要长期的积累，想写好字心态要放平不急不躁。每天坚持练习，一次不需要太长时间，但是一定不能间断，更不能三天打鱼，两天晒网。并且家长要善于发现孩子的优点和进步，对于孩子每天的练习，家长都要认真点评，给予表扬，表扬得越具体越好，鼓励引导孩子让孩子爱上写字，这也是目前很多家长需要注意的地方。
例字：染、粟、架、桑
从古至今历来学习书法
赵汝飞加盟费茅山术发展至今，已颇为成熟，有其自己的教义文字之间的空间是黑色的，整个单词上方的"天空"，下面的"地面"和两边的空白是白色的。从某种意义上说，如果你不知道如何变得密集，你就不知道如何用字母书写。从字体上看，小字要稀疏，大字要浓密；从振幅上看，长卷要稀疏，横幅要浓密；从整篇文章来看，讲的应该是密集的，应该是稀疏的。如果行距较宽，则字距应较宽；如果行距较窄，则行距应稀疏，这是本章的一般规律。稀疏的地方可以在不使空气渗透的情况下穿过秘密的地方"，这是规则和规则的一种特殊规律。但是，如果没有超人的勇气和相互熟悉的能力，我们就不能轻易地变得危险，这样才会弄巧成拙。作为一个常规的脚本是最昂贵和现实的东西看到，它是适当的密集。在稀疏的地方，，要有密密的地方。正面既不能是秘密，也不能是虚假的、现实的，这是规章制度的大禁忌。
草书写法的特点虽然变幻莫测，难赋常形，但也有其应遵循的原则，下面就以唐代孙过庭的《书谱》为例。
(一)气势贯通草书重势，强调形势合一，在章法上要能上下承接，左右瞻顾，意气相聚，神不外散。《书谱》的贯气主要靠上下字之间的欹侧摇曳，揖让呼应，参差穿插，递相映带；有时靠顺势的露锋承上引下；有时靠急速的回锋以含其气，在静止的纸面上表现出动态之美。清·梁同书说：“气须从熟中来，有气则自有势，大小长短，高下欹正，随笔所至，自然贯注成一片段。”因此气势还需从用笔的精熟中来。《书谱》用笔以“爽利”见长，笔法精熟，信笔而书。“爽利”的前提是孙过庭必须对笔法了悟于心和娴熟运用。这一方面说明他对“王字”的了解程度，另一方面也说明“二王”法度在他笔下的精准把握以及他书写时的自信。若用笔滞凝，拘谨不畅，则必无势可言，更谈不上贯气了。所以书法得势才能得力，得力才能得气，得气才能得神。《书谱》全文3665字，一气贯注，在神驰情纵、心手双畅之间写出了精气神。(二)错综变化草书的错综变化包含用笔的轻重错综，结构的大小错综，章法的疏密错综等。张旭《古诗四首》、怀素《自叙帖》皆极尽错综变化之能事，其章法常以“雨夹雪”喻之，如落叶纷披，令人眼花缭乱，又暗合规矩。细审《书谱》，虽是小草，但在营造大的章法时，可以看到安排的是一片一片的轻重组合变化。即一片轻灵的点画组合中，其间一定交错着一片厚重的、点画刚猛而狼藉的块面，形成满纸盘旋飞舞、内气充盈错综变化的艺术效果，十分传情，又十分浪漫。(三)虚实相生草书章法理应“虚实相生”。“实”指纸上的点画，即有墨的黑处；“虚”指纸上点画以外的空白，即无墨的白处。《书谱》通过轻灵与粗犷的块面巧妙组合，构成虚实呼应的变化。同时，孙过庭还运用了一些老到而沉着的“破锋”起到调剂虚实的作用。线条粗细强弱的交替，笔势开合聚散的变化，字形大小高低的错杂，这一切都巧妙地构成了虚实相生的章法效果，奠定了《书谱》文书双绝的不朽地位。鬼神法术
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