有的人也是觉得邵岩大师已经败下阵来了，大师不服不行

中小学生是这样，青年职工更为突出

莲花、芙蕖、芬陀利花、水芝、水芸、水目、泽芝、水华、菡萏(hàndàn)古人称未开的荷花为菡萏。
这两种方法都可以用，而且可以结合起来用，先局部默写，后全部默写

中国书法家朱春晖先生历经10余年研究和摸索，又通过几年教学实践，再经几千学员试验，推出一种全新的练字方法：一周练字法。用朱氏独创的11种基本动作训练来练字，练习者无须基础，一周就能把字写得又快又好。这对生活在E时代的年轻人来说，真是一大福音。日前，记者专门采访了一周练字法创立者，中国书法家协会会员朱春晖先生。“事成之后，另当重谢

上联：马载祥云去
捭阖[bǎi hé]

捺笔收缩，其实就是变长为短。

本英语
但是，我们绝对不能满足于一家之精华。就拿柳公权的柳体来说，便是吸收欧阳询的欧体和颜真卿的颜体之精华，而后自成一家。在临写主学碑帖之外，可以多读一些其他名家的墨迹字帖，从中体会古人笔法、结体、布局，这对于练字是大有裨益的。别不相信，木直中绳、水滴石穿。不是没有效果，而是读帖的量不够多，不足以发生质变。

这就是你成功的开始嬲（niǎo）：方言用字

眭氏祖源于周朝肥子国国君圭王后裔，春秋鲁昭公十二年为晋国所灭,后裔怕遭其灭门,遂改“圭”为“眭”姓，传承至今。分布于湖南永州、四川绵阳、江苏镇江、江西赣州等地。眭姓早期是否出于白狄，要从传世文献中找到确证似乎很难。
a4纸盛行于清代高中生怎样练字最有效果技巧？高中生应怎样练字才有效果呢？我们都知道高考的重要性，相差一分也许好的大学就把你拒之门外，写字的好坏都在一定的程度上影响其考试的得分，因为很多的学生家长朋友都会想快速的掌握好练字技巧，对应高中生怎样练字最有效果我们就有一位咨询者如下：——《柳君所藏书卷跋》

书法艺术欣赏主要来说是线的艺术，它与欣赏者之间感情上的交流，主要是靠一系列抽象的线条来实现的。线条，是书法家用来寄寓情感的基础和要素，而这种线条又是建立在文字符号基础之上的。

既然如此，那它就具有形象性。而任何一件优秀的书法作品，都不是文字符号简单、任意的堆砌，而是书法家根据自己感情的需要，在形象思维过程中，根据书之法则进行整体复合的结果，即通过线条的粗细、墨色的浓淡、结体的疏密、章法的虚实，来体现其丰富的情调和意趣。但由于书法艺术本身有着一定的自由性，它无法确切描绘某种事物，也就很难说出其线条所表现的情调。因此，书法艺术在表现情致和意趣方面具有模糊性。

随着书法艺术系统表意的复杂性因素的逐渐增大，其精确的表意因素相对在逐渐减弱。其实，我们也不应该片面地去追求其精确性，相反，我们需要的倒是它的反面——模糊性。不过，这里的关键是要善于综合和处理其模糊信息，从而抽象、概括、综合出它的“意”来。

书家评判书法作品，多凭自己多年积累的经验进行观察，凭自己的感觉下出定语。其间，书家虽然也按照一些艺术准则，如用笔、结体、章法或艺术情趣、法度、风格等来评判，但其中的准则也是相当模糊的。其实，我们需要的也就是这种模糊性。

由于欣赏者在评判书法时采用了模糊判断，因此，在其给书作下评语时，所用的评语也具有模糊性。如梁武帝萧衍《书评》中说王羲之书法“字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙”。这并不意味着王氏之书法形象果然如龙似虎，而是说他的书法线条雄健活脱，与龙虎的形象特征有相似之处。又如说某书作“雄奇”，某书作“朴茂”，这其中的“雄奇”、“朴茂”究竟怎样，谁也难用一语道破，也难以把它说清楚。况且，“雄奇”、“朴茂”的作品又有许多不同。总之，在欣赏某件作品时，我们不需要，也不可能用定量分析的方法求出它们的精确度。

在篆、隶。楷、行、草五大书体中，要数草书的模糊性最大，它的横竖撇捺已经不是楷书中的明晰精确的横竖撇捺，而很多笔画是模糊不清的。然而，在这模糊不清的线条中，却包含着丰富的意蕴。美是最不容易被人赏识，而又最容易引起辩论和争执的。这是由于美的内涵丰富多变，有着模糊性。比如，人们在评论当代书法家赵冷月的书法时，多以“拙钝朴健”谓之，而刘一闻则认为赵的书法以“舒和野逸”更为显贵。有时，艺术家面对一件书作，尽管内心清楚地意识到它美在哪里和丑在哪里，然而当有人问他们时，却又一时回答不上来。这说明，艺术家的审美感受既是明晰的，又是模糊的。另外，由于艺术的审美形象是具体而又复杂的，它包含着微妙细致的感情。而感情和形象，往往不是凭语言就能完全表达清楚的，而只能诉诸感觉。所以，在对艺术的审美欣赏中常常需要“心悟”，而不可“言传”。这种只可心悟不可言传的微妙复杂性，正是艺术“模糊性”的魅力所在。

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