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前面讲的是笔画造型的多样化统一及一个作品的整体和谐问题
李先生是福建人，纽约这里福建人很多，在华人组织的大型文化活动中，李先生也不时的把书画活动融进去而这样的一个接受度的掌握条件和他的练习方式是有一定关系的，需要我们在整体的市场领域里，做好形势的分析，结合实际的需求，再来选择这样的一项活动是否适合自己的孩子，另外在补习班参与期间要注意劳逸结合，不能一味的过度要求孩子，对于自己所学的内容进行掌握，要给孩子留有充足的放松时间，这样才能够获得良好的效果，同时也能够加强孩子对于练字这项活动的认知需求。
书法作品的神形，是其生命的所在怎么办呢？显然，继续按照他之前的练字经历是不可能有改变的，家长经过在网上搜索，找到我们朱春晖老师，2018年4月7日下午带着孩子和朱老师见面，了解并体验了朱老师的方法后，4月15日开始了正式的学习。
现在回想起我这10年的练字教学经历，艰辛与喜悦其实都不必提起，值得一提的倒是这两件事情，一是2000年底我在北京教学期间，有一次在上课时，学员提到总是写不平横画的问题，显然只是让学员摹写字帖上的横画是没有办法解决了，我便试着让他练习很多横画连贯的动作，不管是三横还是四横，而且要随心所欲写，想快就快，想慢就慢，没想到几个动作下来，他再写平横画就轻轻松松，随手而出了。
小本怎样帖木
本米字格 小正确的写字时候应该是用手腕力、手指松驰力和手腕用力也要轻，只要写出的字笔画清晰，纸的反面没有凹槽，这样的力度就会比较合适，此外，只要同时把横、竖的基本动作一以及基本笔画写的横平竖直是直线，写字自然就有“立度”了，有了这个“立度”才会让人感觉写字有“力度”四个环节"是复制，面对，后退，改变四个环节。古人有一种练武术的方法，叫做"不学千刀，只练一刀"。这是关于专业化和精细化的问题。借来训练硬笔书法是一样的。第一阶段，选取一定数量的汉字，每天练习半小时，反复抄写一个月。第二阶段的暂记，内容仍是第一时期的汉字选编。写作的方法是：首先看一个完整的单词，在脑子里有一个清晰的印象，在写之前，写一个单词后找不到写作；能够掌握一个单词的写作后，还要看单词上下，同步训练连字号成行，排行排列。第三次是背，就是把上面两段抄袭的单词放在一边，不要看，静静地写02：00段的内容。一次静默写作后，再检查帖子找出沉默写作之间的差距，然后默默地写一篇，然后进行比较。重复发行的帖子逐渐走出，你就可以轻易的来了。变化"的第四个阶段是灵活性，一比三。你不一定每天都练习，只是把前三个阶段练习的单词与笔画和近距字符联系起来，然后自己处理新单词的笔画和结构。坚持下去，养成一个习惯，你就有能力马上做到这一点。欧洲著名的文化人类学家荣格说过，一切文化最终都沉淀为人格对于这个问题，我认为小学生应该先练习正规文字，初中生可以练习正楷，高中学生或者大学生，或者有一定剧本基础的年轻人可以练习写作。。
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